Управление образования администрации Горноуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
Приложение 1. 1
Основной образовательной программы
основного общего образования,
утвержденной приказом по МБОУ СОШ №6
от 31.08.2018г. № 6/1-д

Рабочая программа по русскому языку
Образовательная область: Русский язык и литература
5-9 классы

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Личностные результаты
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
(уточнение и конкретизация)
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
Личностные универсальные учебные действия
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание – историко-географический образ, включая представление о территории и
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного границах России, еѐ географических особенностях, знание основных
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, исторических событий развития государственности и общества; знание
демократических и традиционных ценностей многонационального истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга – образ социально-политического устройства — представление о
перед Родиной;
государственной организации России, знание государственной символики
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на – знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и гражданина, ориентация в правовом пространстве государственнопостроению дальнейшей индивидуальной траектории образования на общественных отношений; знание о своей этнической принадлежности,
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также этнических группах России;
на основе формирования уважительного отношения к труду, развития – освоение общекультурного наследия России и общемирового
опыта участия в социально значимом труде;
культурного наследия;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего – ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация,
современному уровню развития науки и общественной практики, понимание конвенционального характера морали;
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное – основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях
многообразие современного мира;
социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного общественными и политическими событиями;
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, – экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех еѐ
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, проявлениях;
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; – знание основных принципов и правил отношения к природе; знание
Требования к результатам освоения ООП ООО (ФГОС ООО)

2

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
нем взаимопонимания;
– правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и сформированы:
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и – гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом страну;
региональных, этнокультурных, социальных и экономических – уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
особенностей;
– эмоционально
положительное
принятие
своей
этнической
6) развитие морального сознания и компетентности в решении идентичности;
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование – уважение к другим народам России и мира и принятие их,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
ответственного отношения к собственным поступкам;
– уважение к личности и еѐ достоинствам, доброжелательное отношение к
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, противостоять им;
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- – уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; – потребность в самовыражении и самореализации, социальном
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного признании;
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью – позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей при их нарушении.
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической сформированы:
деятельности в жизненных ситуациях;
– готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к детских и молодѐжных общественных организациях, школьных и
членам своей семьи;
внешкольных мероприятиях);
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной
наследия народов России и мира, творческой деятельности жизни, прав и обязанностей ученика;
эстетического характера.
– умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
3

уважения и принятия;
– умение конструктивно разрешать конфликты;
– готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
– умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социальноисторических, политических и экономических условий;
– устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
– готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;
– готовности к самообразованию и самовоспитанию;
– адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы,
ориентации на их мотивы и чувства;
– устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания
чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.

4

2. Метапредметные результаты
Универсальные
учебные действия

Выпускник научится

Регулятивные
универсальные
учебные действия

– целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование – самостоятельно ставить новые учебные
практической задачи в познавательную;
цели и задачи;
– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе – построению жизненных планов во
учѐта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном временной перспективе;
материале;
– при планировании достижения целей
– планировать пути достижения целей;
самостоятельно и адекватно учитывать
– устанавливать целевые приоритеты;
условия и средства их достижения;
– уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;
– выделять
альтернативные способы
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; достижения цели и выбирать наиболее
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по эффективный способ;
результату и по способу действия;
– основам саморегуляции в учебной и
– актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
познавательной деятельности в форме
– адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения осознанного управления своим поведением и
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце деятельностью,
направленной
на
действия, так и по ходу его реализации;
достижение поставленных целей;
– основам прогнозирования как предвидения будущих событий и – осуществлять
познавательную
развития процесса.
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач;
– адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определѐнной сложности в
различных
сферах
самостоятельной
деятельности;
основам саморегуляции
эмоциональных состояний;
– прилагать
волевые
усилия
и
преодолевать трудности и препятствия на
пути достижения целей.

Выпускник получит возможность научиться

5

Коммуникативные
универсальные
учебные действия

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
–
учитывать
и
координировать
позиций в сотрудничестве;
отличные от собственной позиции других
– формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и людей, в сотрудничестве;
координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке
–
учитывать разные мнения и
общего решения в совместной деятельности;
интересы и обосновывать собственную
– устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем позицию;
принимать решения и делать выбор;
–
понимать относительность мнений
– аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою и подходов к решению проблемы;
позицию не враждебным для оппонентов образом;
–
продуктивно
разрешать
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной конфликты на основе учѐта интересов и
деятельности и сотрудничества с партнѐром;
позиций всех участников, поиска и оценки
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве альтернативных
способов
разрешения
необходимую взаимопомощь;
конфликтов; договариваться и приходить к
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей общему
решению
в
совместной
деятельности;
деятельности, в том числе в ситуации
– адекватно использовать речевые средства для решения различных столкновения интересов;
коммуникативных задач;
–
брать на себя инициативу в
– владеть устной и письменной речью;
организации совместного действия (деловое
– строить монологическое контекстное высказывание;
лидерство)
– организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
–
оказывать поддержку и содействие
сверстниками, определять цели и функции участников, способы тем, от кого зависит достижение цели в
взаимодействия;
совместной деятельности; осуществлять
– планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коммуникативную рефлексию как осознание
коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;
оснований собственных действий и действий
– работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно партнѐра;
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться
–
в
процессе
коммуникации
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со достаточно точно, последовательно и полно
сверстниками и взрослыми;
передавать
партнѐру
необходимую
– основам коммуникативной рефлексии;
информацию как ориентир для построения
6

Познавательные
универсальные
учебные действия

– использовать адекватные языковые средства для отображения действия;
своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
–
вступать в диалог, а также
– отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых участвовать в коллективном обсуждении
действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме проблем,
участвовать
в
дискуссии
внутренней речи.
аргументировать свою позицию, владеть
монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
–
следовать морально-этическим и
психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнѐрам, внимания к
личности
другого,
адекватного
межличностного восприятия, готовности
адекватно реагировать на нужды других, в
частности
оказывать
помощь
и
эмоциональную поддержку партнѐрам в
процессе
достижения
общей
цели
совместной деятельности;
–
устраивать
эффективные
групповые обсуждения и обеспечивать обмен
знаниями между членами группы для
принятия
эффективных
совместных
решений; в совместной деятельности чѐтко
формулировать цели группы и позволять еѐ
участникам проявлять собственную энергию
для достижения этих целей.
– основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
– основам рефлексивного чтения;
– проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
– ставить
проблему,
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием аргументировать еѐ актуальность;
7

ресурсов библиотек и Интернета;
– самостоятельно
проводить
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
исследование на основе применения методов
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения наблюдения и эксперимента;
задач в зависимости от конкретных условий;
– выдвигать гипотезы о связях и
– давать определение понятиям;
закономерностях
событий,
процессов,
– устанавливать причинно-следственные связи;
объектов;
– осуществлять логическую операцию установления родовидовых
– организовывать исследование с
отношений, ограничение понятия;
целью проверки гипотез;
– обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода
–
делать
умозаключения
от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к (индуктивное и по аналогии) и выводы на
понятию с большим объѐмом;
основе аргументации.
– осуществлять
сравнение,
сериацию
и
классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на
основе отрицания);
– строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
– объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования;
– основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и
поискового чтения;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий; работать с метафорами — понимать переносный
смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на
скрытом уподоблении, образном сближении слов.

8

3. Предметные результаты
Требования к результатам освоения ООП ООО
п.
ФГОС
ООО
(ФГОС ООО)
11.1.
• совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и
аудирования, чтения и письма, общения при помощи
современных средств устной и письменной
коммуникации):
• создание устных монологических высказываний
разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета; умение
различать монологическую, диалогическую и
полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
• развитие навыков чтения на русском языке
(изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного
материала, в том числе умение выделять главную
мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства
аргументации и выразительности;
• овладение различными видами аудирования (с
полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением
информации);
•понимание, интерпретация и комментирование
текстов различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание, рассуждение) и

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Речь. Речевая деятельность
Речеведение
Выпускник научится:
• проводить анализ текстов с указанием темы, основной мысли, принадлежности к
стилю, функционально-смысловому типу речи, средств выразительности и др.;
• выделять ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать
композиционные элементы текста;
• применять коммуникативные навыки в речевой деятельности с учѐтом ситуации и
сферы общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации
общения и успешности в достижении прогнозируемого результата.
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
•различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участвовать в
диалоге и полилоге;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и
неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соответствия ситуации
речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия,
уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
9

функциональных разновидностей языка,
осуществление информационной переработки текста,
передача его смысла в устной и письменной форме, а
также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения;
•умение оценивать письменные и устные речевые
высказывания с точки зрения их эффективности,
понимать основные причины коммуникативных
неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную
и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
•выявление основных особенностей устной и
письменной речи, разговорной и книжной речи;
•умение создавать различные текстовые
высказывания в соответствии с поставленной целью и
сферой общения (аргументированный ответ на
вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план
(включая тезисный план), заявление,
информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования:
•осознанное использование речевых средств для
планирования и регуляции собственной речи; для
выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных
потребностей;
•соблюдение основных языковых норм в устной и
письменной речи;
•стремление расширить свою речевую практику,

• оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и
развитие
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять
проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать
собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;
Виды речевой деятельности
Чтение
Выпускник научится:
• адекватно понимать содержание прочитанных учебно-научных,
публицистических (информационных и аналитических, художественнопублицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в
устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического
изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и
письменной форме);
• интерпретировать прочитанные тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определѐнной
функциональной разновидности языка;
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего,
просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета
• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать
отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
10

развивать культуру использования русского
литературного языка, оценивать свои языковые
умения и планировать их совершенствование и
развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических
возможностей русского языка:
•распознавание и характеристика основных видов
выразительных средств фонетики, лексики и
синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая
и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм,
синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
•уместное использование фразеологических оборотов
в речи;
•корректное и оправданное употребление междометий
для выражения эмоций, этикетных формул;
•использование в речи синонимичных имен
прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о
языке, его единицах и категориях; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых
понятий лингвистики:
•идентификация самостоятельных (знаменательных)
служебных частей речи и их форм по значению и
основным грамматическим признакам;
•распознавание существительных, прилагательных,
местоимений, числительных, наречий разных
разрядов и их морфологических признаков, умение
различать слова категории состояния и наречия;
•распознавание глаголов, причастий, деепричастий и

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки
зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов,
текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать
собственную точку зрения на решение проблемы.
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)
информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой
принадлежности;
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) разной
коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения
(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические,
бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо,
отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• совершенствовать и редактировать тексты;
• применять правила постановки знаков препинания в конце предложения, в
простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка, правила речевого этикета; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ, приводя аргументы из
различных областей знания, жизненного и читательского опыта;
• понимать основные причины коммуникативных неудач в письменном общении и
уметь их объяснять;
11

их морфологических признаков;
•распознавание предлогов, частиц и союзов разных
разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
•распознавание междометий разных разрядов,
определение грамматических особенностей
междометий;
5) формирование навыков проведения различных
видов анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
•проведение фонетического, морфемного и
словообразовательного (как взаимосвязанных этапов
анализа структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова, анализа
словообразовательных пар и словообразовательных
цепочек слов;
•проведение синтаксического анализа предложения,
определение синтаксической роли самостоятельных
частей речи в предложении;
•анализ текста и распознавание основных признаков
текста, умение выделять тему, основную мысль,
ключевые слова, микротемы, разбивать текст на
абзацы, знать композиционные элементы текста;
•определение звукового состава слова, правильное
деление на слоги, характеристика звуков слова;
•определение лексического значения слова, значений
многозначного слова, стилистической окраски слова,
сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
•деление слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа

• писать аннотации, тезисы выступления, конспекты, рецензии, рефераты,
резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств;
Слушание
Выпускник научится:
• адекватно понимать и интерпретировать текст различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)
текстов различных функциональных разновидностей языка); передавать
содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в
устной форме;
• владеть навыками информационной переработки прослушанного текста.
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу,
основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического,
официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них
основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического
изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического
характера (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать еѐ в
устной форме.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе
оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно12

слова;
•умение различать словообразовательные и
формообразующие морфемы, способы
словообразования;
•проведение морфологического разбора
самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика общего грамматического значения,
морфологических признаков самостоятельных частей
речи, определение их синтаксической функции;
•опознавание основных единиц синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст);
•умение выделять словосочетание в составе
предложения, определение главного и зависимого
слова в словосочетании, определение его вида;
•определение вида предложения по цели
высказывания и эмоциональной окраске;
•определение грамматической основы предложения;
•распознавание распространенных и
нераспространенных предложений, предложений
осложненной и неосложненной структуры, полных и
неполных;
•распознавание второстепенных членов предложения,
однородных членов предложения, обособленных
членов предложения; обращений; вводных и вставных
конструкций;
•опознавание сложного предложения, типов сложного
предложения, сложных предложений с различными
видами связи, выделение средств синтаксической
связи между частями сложного предложения;
•определение функционально-смысловых типов речи,

этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы,
связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения
(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой
рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать
материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом
заданных условий общения;
• распознавать и характеризовать основные виды выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая
метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;
фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого
этикета;
• уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетные формулы ,
использовать в речи синонимичные имена прилагательные в роли эпитетов.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести полемику в коллективном обсуждении морально-этических проблем, в
дискуссиях на учебно-научные темы, аргументировать собственную позицию,
доказывать еѐ, убеждать, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• понимать основные причины коммуникативных неудач в устном общении и
уметь их объяснять.
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
13

принадлежности текста к одному из них и к
функциональной разновидности языка, а также
создание текстов различного типа речи и соблюдения
норм их построения;
•определение видов связи, смысловых, лексических и
грамматических средств связи предложений в тексте,
а также уместность и целесообразность их
использования;
6) обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объема используемых
в речи грамматических языковых средств для
свободного выражения мыслей и чувств в
соответствии с ситуацией и стилем общения:
•умение использовать словари (в том числе мультимедийные) при решении задач построения
устного и письменного речевого высказывания,
осуществлять эффективный и оперативный поиск на
основе знаний о назначении различных видов
словарей, их строения и способах конструирования
информационных запросов;
•пользование толковыми словарями для извлечения
необходимой информации, прежде всего - для
определения лексического значения (прямого и
переносного) слова, принадлежности к его группе
однозначных или многозначных слов, определения
прямого и переносного значения, особенностей
употребления;
•пользование орфоэпическими, орфографическими
словарями для определения нормативного написания
и произношения слова;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности
в достижении прогнозируемого результата.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с
точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований,
предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в
виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей,
жанров с учѐтом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления
в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера,
научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на
уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических
конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью,
очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как
жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной
речи);
14

•использование фразеологических словарей для
определения значения и особенностей употребления
фразеологизмов;
•использование морфемных, словообразовательных,
этимологических словарей для морфемного и
словообразовательного анализа слов;
•использование словарей для подбора к словам
синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного
языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании
устных и письменных высказываний; стремление к
речевому самосовершенствованию, овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка:
•поиск орфограммы и применение правил написания
слов с орфограммами;
•освоение правил правописания служебных частей
речи и умения применять их на письме;
•применение правильного переноса слов;
•применение правил постановки знаков препинания в
конце предложения, в простом и в сложном
предложениях, при прямой речи, цитировании,
диалоге;
•соблюдение основных орфоэпических правил
современного русского литературного языка,
определение места ударения в слове в соответствии с

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов
речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление,
интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность,
заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры
разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание;
тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы с точки зрения специфики использования в них лексических,
морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля),
участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое
письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление,
информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;
принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,
соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории,
писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к
ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции,
аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
15

акцентологическими нормами;
•выявление смыслового, стилистического различия
синонимов, употребления их в речи с учетом
значения, смыслового различия, стилистической
окраски;
•нормативное изменение форм существительных,
прилагательных, местоимений, числительных,
глаголов;
•соблюдение грамматических норм, в том числе при
согласовании и управлении, при употреблении
несклоняемых имен существительных и аббревиатур,
при употреблении предложений с деепричастным
оборотом, употреблении местоимений для связи
предложений и частей текста, конструировании
предложений с союзами, соблюдение видовременной
соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
8) для слепых, слабовидящих обучающихся:
формирование навыков письма на брайлевской
печатной машинке;
9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших
обучающихся формирование и развитие основных
видов речевой деятельности обучающихся слухозрительного восприятия (с использованием
слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов),
говорения, чтения, письма;
10) для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра:
•овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами
литературного языка, нормами речевого этикета;

развлекательной, убеждающей.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире,
место русского языка среди славянских языков, роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти
различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Основные разделы науки о языке
Фонетика, орфоэпия, графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;
• определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими
нормами;
• применять знания по фонетике и орфоэпии при выполнении различных видов
языкового анализа, соблюдать основные орфоэпические нормы современного
русского литературного языка;
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать еѐ в различных видах деятельности.
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников,
в том числе мультимедийных; использовать еѐ в различных видах деятельности.
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
16

•приобретение опыта использования языковых норм в
речевой и альтернативной коммуникативной практике
при создании устных, письменных, альтернативных
высказываний;
•стремление к возможности выразить собственные
мысли и чувства, обозначить собственную позицию;
•видение традиций и новаторства в произведениях;
•восприятие художественной действительности как
выражение мыслей автора о мире и человеке.

• выделять в словах морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слов;
• различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы
словообразования.
• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа
слов;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда,
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в
художественной и публицистической речи;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и
лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слов, характеризуя лексическое значение,
принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая
прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или
пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую
окраску слова;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• применять знания по лексике и фразеологии в практике правописания, в
различных видах анализа, в том числе опознавать лексические средства
выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении
17

слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм,
словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать
полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления лексических средств в текстах научного и
официально-делового
стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и
др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту
информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы,
служебные части речи;
• различать слова категории состояния и наречия;
• распознавать глаголы, причастия, деепричастия и их морфологические признаки;
• распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов, определять смысловые
18

оттенки частиц;
• распознавать междометия разных разрядов, определять грамматические
особенности междометий;
• изменять форму существительных, прилагательных, местоимений, числительных,
глаголов;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части
речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения
орфографических и пунктуационных задач;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства и средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической,
художественной речи, в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в
том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение);
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• определять грамматическую основу предложения;
•распознавать распространенные и нераспространенные предложения,
предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные;
•распознавать второстепенные члены предложения, однородные члены
19

предложения, обособленные члены предложения; обращения; вводные и вставные
конструкции;
•опознавать сложное предложение, типы сложного предложения, сложные
предложения с различными видами связи, выделять средства синтаксической связи
между частями сложного предложения;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в
собственной речевой практике.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической,
художественной речи, в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• определять виды связи, смысловые, лексические и грамматические средства
связи предложений в тексте, а также уместно и целесообразно их использовать;
• использовать в речи грамматическую синонимию;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций в
публицистической, художественной речи, в текстах научного и официальноделового стилей речи.
Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится:
• опознавать орфограммы и пунктограммы;
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в
объѐме содержания курса);
• проводить орфографический и пунктуационный анализ в устной и письменной
форме (с помощью графических символов);
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников; использовать еѐ в процессе письма.
• соблюдать нормы правописания в письменной речи (в объѐме содержания курса).
Выпускник получит возможность научиться:
20

• иллюстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше
узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности
и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и
истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом
отдельных народов России и мира.

21

II. Содержание тем учебного предмета «Русский язык»
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монологи
его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение
диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и
мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и
неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования,
говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации
текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развѐрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового,
ознакомительного, изучающего чтения, приѐмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное,
сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной
коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определѐнную
тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечѐнной из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста.
Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения
текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы
как виды информационной переработки текста.
22

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому
типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте.
Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации
общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого
высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад),
публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной
речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определѐнной функциональной разновидности языка. Создание письменных
высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование,
описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского
языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык - язык русской
художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные
разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и
государства в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
23

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твѐрдых и мягких
согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение
фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической
правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование
орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных.
Способы обозначения [J'].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при
поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в CMC-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и
формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических
изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики.
Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в
другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное
гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и
24

умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и
этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы
слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения еѐ активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари
устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы еѐ употребления. Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел
лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды
лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса,
происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических
средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и использование еѐ в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в
русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и
синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.
Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по
значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных
частей речи. Словари грамматических трудностей.
25

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в
речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как
синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды
сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространѐнные и нераспространѐнные,
предложения осложненной и неосложнѐнной структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения
осложнѐнной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные
конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного
предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинѐнные, сложноподчинѐнные) и бессоюзные. Сложные предложения с
различными видами связи. Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных
синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и
умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе
морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос
слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции.
Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнѐнном
предложении. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении. Знаки препинания в сложном предложении:
сложносочинѐнном, сложноподчинѐнном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки
препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.
26

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных
норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе
правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

III.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
5 класс

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Язык и общение 2 +1 ч
1
1
1

4
5

Язык и человек.
Язык и человек. Общение устное и письменное
Р/р Стили речи.
Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.(17ч + 3ч)
Звуки и буквы. Произношение и правописание
Орфограмма

6
7
8
9
10
11

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Правописание проверяемых согласных в корне слова
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Буквы и, у, а после шипящих
Разделительные ъ и ь
Раздельное написание предлогов с другими словами

1

1
2
3

1
1

1
1
1
1
27

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Что мы знаем о тексте
Р/р Изложение
Части речи
Глагол.
-Тся и -ться в глаголах
Тема текста
Р/р Сочинение по картине А.Пластова «Летом»
Личные окончания глаголов
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Р/р. Основная мысль текста
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч. + 7 ч.)
Синтаксис. Пунктуация
Словосочетание
Разбор словосочетания
Предложение
Р/р Сжатое изложение
Виды предложений по цели высказывания.
Восклицательные предложения
Р/р. Как писать отзыв?
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
Сказуемое
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нераспространѐнные и распространѐнные предложения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28

35
36
37

Второстепенные члены предложения
Дополнение
Определение

1
1
1

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

Обстоятельство
Предложения с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Предложения с обращением
Р/р Письмо
Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения
Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»
Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»
Сложные предложения
Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного
предложения.
Прямая речь
Диалог
Р/р Сжатое изложение.
Р/р Сжатое изложение. Повторение.
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12ч. + 3ч.)
Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи
Согласные твѐрдые и мягкие
Р/р Повествование

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

48
49
50
51
52
53

54
55
56

1
1
1
1
1
1

1
1
1
29

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Р/р Повествование
Согласные звонкие и глухие
Графика. Алфавит
Р/р Сочинение-описание предмета
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Орфоэпия
Фонетический разбор слова.
Повторение
Проверочная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» .Тест
Анализ проверочной работы.
Лексика. Культура речи.(6 ч. + 2ч.)
Слово и его лексическое значение
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Повторение
Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Морфемика. Орфография. Культура речи.(18ч. + 4.ч.)
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова
Окончание
Основа слова

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30

80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

99
100
101
102

Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма
Корень слова
Р/р Рассуждение
Р/р Рассуждение
Суффикс
Приставка.
Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем
Морфемный разбор слова.
Правописание гласных и согласных в приставках
Буквы з и с на конце приставок.
Буквы з и с на конце приставок.
Буквы а - о в корне -лаг- - -ложБуквы а - о в корне -раст- - -росБуквы ё – о после шипящих в корне слова.
Буквы и - ы после ц
Буквы и - ы после ц
Повторение
Р\р Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине».
Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография» Тест
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (17 ч. + 4ч.)
Имя существительное как часть речи
Р / р Доказательство в рассуждении
Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные
Имена существительные собственные и нарицательные

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
31

103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

Имена существительные собственные и нарицательные
Род имѐн существительных
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа
Три склонения имѐн существительных.
Падеж имѐн существительных
Р / р Изложение с изменением лица
Р / р Изложение с изменением лица
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе
Множественное число имѐн существительных
Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных
Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных
Морфологический разбор имени существительного
Р/р Сочинеие по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»
Повторение
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
Имя прилагательное (10ч. + 4ч.)
Имя прилагательное как часть речи
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Р/р Описание животного
Р/р Описание животного

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146

Изложение
Окончания имѐн прилагательных после шипящих и ц
Прилагательные полные и краткие
Прилагательные полные и краткие
Р/р Описание животного на основе его изображения
Морфологический разбор прилагательного
Повторение
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений . Сочинение-этюд
Глагол (29 ч. + 6 ч.)
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
Не с глаголами
Не с глаголами
Р/р Рассказ
Неопределѐнная форма глагола
Неопределѐнная форма глагола
Р/ р Изложение
Р/ р Изложение
Правописание -тся и -ться в глаголах
Правописание -тся и -ться в глаголах
Виды глагола
Контрольный диктант

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33

147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Буквы е – и в корнях с
чередованием
Буквы е – и в корнях с чередованием
Р/р Невыдуманный рассказ (о себе)
Время глагола Прошедшее время
Настоящее время
Будущее время
Спряжение глагола
Спряжение глагола
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
Морфологический разбор глагола
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
Употребление времѐн.
Р/Р Сочинение в жанре репортажа
Р/Р Сочинение в жанре репортажа
Повторение
Систематизация знаний по теме «Глагол»
Урок-зачѐт по теме «Глагол»
Урок-зачѐт по теме «Глагол»
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Повторение и систематизация изученного (2ч)
Повторение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

170

Повторение
Итого

№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

6 класс
Название раздела, темы
Язык. Речь. Общение. 3ч+1РР
Русский язык — один из развитых языков мира
Язык, речь, общение
Ситуация общения
РР1 Сочинение-поздравление
Повторение изученного в 5 классе. 8ч
Фонетика. Орфоэпия
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
Части речи. Орфограммы в окончании слов
Словосочетание
Простое предложение. Знаки препинания
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении
Синтаксический разбор предложений
Прямая речь. Диалог
Текст 5ч.
Текст, его особенности
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
Начальные и конечные предложения текста
Ключевые слова. Основные признаки текста

1
170 ч.

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи
Лексика и культура речи. 10ч+2РР
Слово и его лексическое значение
Слово и его лексическое значение
РР2 Сочинение-описание.
Общеупотребительные слова
Профессионализмы
Диалектизмы
РР3Сжатое изложение
Исконно русские и заимствованные слова
Новые слова (неологизмы)
Устаревшие слова
Словари
Повторение темы Лексика
Фразеология. Культура речи. 4ч
Фразеологизмы
Фразеологизмы
Источники фразеологизмов
Повторение темы Фразеология.
Словообразование. Орфография. Культура речи. 29ч+5РР
Морфемика и словообразование
Морфемика и словообразование
Морфемика и словообразование. Виды орфограмм
РР4 Описание помещения
РР5 Описание помещения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

Основные способы образования слов в русском языке
Основные способы образования слов в русском языке
Основные способы образования слов в русском языке. Цепочки однокоренных слов.
Этимология слов
Этимология слов
РР6 Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
РР7 Сочинение. «Дом, в котором я хотел бы жить»
РР8 Сочинение. «Дом, в котором я хотел бы жить»
Буквы а и о в корне -кас- — -косБуквы а и о в корне -гар- — -горБуквы а и о в корне -гар- — -горБуквы а и о в корне -зар- — -зорБуквы а и о в корне -зар- — -зорБуквы ы и и после приставок
Буквы ы и и после приставок
Гласные в приставках пре- и приНаписание гласных в приставках пре- приГласные в приставках пре- и приНаписание гласных в приставках пре- приСоединительные о и е в сложных словах
Соединительные о и е в сложных словах
Сложносокращённые слова
Сложносокращённые слова
Морфемный и словообразовательный разбор слова
Морфемный и словообразовательный разбор слова

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37

64
65
66
67

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86

Повторение темы Словообразование. Орфография.
Повторение темы Словообразование. Орфография.
Диктант
Анализ диктанта
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное. 24 ч + 2РР
Имя существительное как часть речи
Имя существительное как часть речи
РР9 Составление письма
Разносклоняемые имена существительные
Разносклоняемые имена существительные
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя
Несклоняемые имена существительные
Несклоняемые имена существительные
Род несклоняемых имѐн существительных
Род несклоняемых имѐн существительных
РР 10Устное выступление
Имена существительные общего рода
Морфологический разбор имени существительного
РР11 Сочинение -описание
Не с существительными
Не с существительными
Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)
Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
38

87
88
89
90
91
92
93

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
Повторение темы Имя существительное
Диктант
Работа над ошибками
Контрольная работа по теме имя существительное
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя прилагательное. 22ч+3РР
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи
РР12 Описание природы
Степени сравнения имен прилагательных
Степени сравнения имен прилагательных
Сравнительная степень
Превосходная степень
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные
Относительные прилагательные
Притяжательные прилагательные
Морфологический разбор имени прилагательного
Морфологический разбор имени прилагательного
РР17 Сочинение-описание уголка природы
Не с прилагательными
Не с прилагательными
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39

110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
РР 18 Сочинение описание предмета
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- — -скДефисное и слитное написание сложных прилагательных
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Повторение темы Прилагательное
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Анализ проверочной работы по теме «Имя прилагательное»
Имя числительное. 16 ч + 2РР
Имя числительное как часть речи
Имя числительное как часть речи
Простые и составные числительные
Мягкий знак на конце и в середине числительных
Порядковые числительные
Разряды количественных числительных
Числительные, обозначающие целые числа
Числительные, обозначающие целые числа
Дробные числительные
Собирательные числительные
Собирательные числительные
РР19 Составление юмористического рассказа
Морфологический разбор имени числительного
Морфологический разбор имени числительного
Повторение темы Числительное

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40

134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157

Проверочная работа по теме «Имя числительное»
Анализ проверочной работы по теме «Имя числительное»
РР 20Устное публичное выступление
Местоимение. 23 ч + 3РР
Местоимение как часть речи
Личные местоимения
Личные местоимения
Возвратное местоимение себя
РР20 Сочинение-рассказ на тему «Как я однажды помогал маме»
Вопросительные и относительные местоимения
Вопросительные и относительные местоимения
Вопросительные местоимения
Неопределѐнные местоимения
Неопределѐнные местоимения
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения
РР21 Рассуждение
Указательные местоимения
Указательные местоимения
Определительные местоимения
Определительные местоимения
Местоимения и другие части речи
Морфологический разбор местоимения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41

158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181

Повторение темы Местоимениие
Повторение темы Местоимениие
Проверочная работа по теме «Местоимение»
Анализ проверочной работы по теме «Местоимение»
РР22 Сочинение о библиотеке и ее обитателях
Глагол. 31 ч + 5РР
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
Морфологические признаки глагола
Разноспрягаемые глаголы
Разноспрягаемые глаголы
Глаголы переходные и непереходные
Глаголы переходные и непереходные
Наклонения глагола.
Наклонения глагола.
Изъявительное наклонение
Изъявительное наклонение
РР23 Изложение
РР 24 Изложение
Условное наклонение
Условное наклонение
Повелительное наклонение
Повелительное наклонение
25 РР Рассказ «Если бы я был…»
Употребление наклонений

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
42

182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204

Употребление наклонений
Безличные глаголы
Безличные глаголы
Морфологический разбор глагола
Морфологический разбор глагола
РР26Рассказ на основе услышанного
РР27 Сочинение на тему «Когда моя мама училась в школе (начинала работать)»
Правописание гласных в суффиксах глаголов
Правописание гласных в суффиксах глаголов
Словообразование глаголов
Употребление глаголов в речи
Повторение темы Глагол
Повторение темы Глагол
Проверочная работа по теме Глагол
Анализ проверочной работы по теме Глагол
Годовая контрольная работа по пройденному материалу
Анализ годовой контрольной работы по пройденному материалу
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи 6ч
Орфография
Пунктуация
Лексика и фразеология
Словообразование
Морфология
Синтаксис
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
204
43

7 класс
№п/п
1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Название раздела, темы
Повторение изученного в 5-6 классах 14 ч + 2ч Р/Р
Синтаксис. Синтаксический разбор
Пунктуация. Пунктуационный разбор
Лексика и фразеология
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
Диктант
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие 30ч + 2 ч Р/Р
Причастие как часть речи
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
Действительные и страдательные причастия
Краткие и полные страдательные причастия
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего времени
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего времени
Действительные причастия прошедшего времени

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Действительные причастия прошедшего времени
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени
Страдательные причастия прошедшего времени
Страдательные причастия прошедшего времени
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Одна буква н в отглагольных прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Одна буква н в отглагольных прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
отглагольных прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
отглагольных прилагательных
Морфологический разбор причастия
Морфологический разбор причастия
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57

Повторение по теме «Причастие»
Контрольная работа по теме «Причастие»
Деепричастие 12 ч
Деепричастие как часть речи . Деепричастный оборот.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
Запятые при деепричастном обороте
Раздельное написание не с деепричастиями
Деепричастия несовершенного вида
Деепричастия совершенного вида
Морфологический разбор деепричастия. Правописание деепричастий
Повторение темы «Деепричастие»
Контрольная работа по теме «Деепричастие»
Наречие 24 ч +4 ч Р/Р
Наречие как часть речи
Смысловые группы наречий
Смысловые группы наречий
Степени сравнения наречий
Морфологический разбор наречия
Диктант
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е
Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий
Одна и две буквы н в наречиях на о и е
Одна и две буквы н в наречиях на о и е
Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
46

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77

Буквы о и а на конце наречий
Буквы о и а на конце наречий
Дефис между частями слова в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Повторение изученного по теме «Наречие»
Правописание наречий
Проверочная работа по теме «Наречие»
Категория состояния 4 ч +1 ч Р/Р
Категория состояния как часть речи .Употребление в речи категории состояния
Морфологический разбор категории состояния
Повторение темы «Категория состояния»
Служебные части речи.
Самостоятельные и служебные части речи
Предлог 8 ч
Предлог как часть речи .Употребление предлогов
Производные и непроизводные предлоги
Простые и составные предлоги
Морфологический разбор предлога
Слитное и раздельное написание производных предлогов
Проверочная работа по теме «Предлог»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47

78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

Союз 11 ч + 1 ч Р/Р
Союз как часть речи
Простые и составные союзы
Союзы сочинительные и подчинительные
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
Морфологический разбор союза
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Повторение сведений о предлогах и союзах
Проверочная работа по теме «Союз»
Частица 10 ч + 1 ч Р/Р
Частица как часть речи
Разряды частиц. Формообразующие частицы .Смысловые частицы
Раздельное и дефисное написание частиц
Морфологический разбор частицы
Отрицательные частицы не и ни
Различение частицы не и приставки не
Частица ни, приставка ни, союз ни — ни
Проверочная работа по теме «Частицы»
Междометие 3 ч +1 ч Р/Р
Междометие как часть речи .Дефис в междометиях.
Знаки препинания при междометиях
Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах - 6ч
Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48

99
101
102

Морфемика. Словообразование.
Синтаксис. Пунктуация.
Годовая контрольная работа по пройденному материалу
Итого

1
1
1
102

49

8 класс
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Название раздела, темы
Введение. 1ч.
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах. 6+1РР
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: Знаки завершения, разделения,
выделения.
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
РР1 Изложение
Слитное и раздельное написание не с различными частями речи
Диктант
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 6+2РР
Основные единицы синтаксиса.
РР2 Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса
Словосочетание как единица синтаксиса.
Виды словосочетаний
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
Синтаксический разбор словосочетаний
РР3 Сочинение
Простое предложение. 2+1РР
Грамматическая (предикативная) основа предложения

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50

18
19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Порядок слов в предложении. Интонация
РР4 Описание памятника культуры
Двусоставные предложения
Главные члены предложения. 8 ч.
Главные члены предложения. Подлежащее
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире между подлежащим и сказуемым
Диктант
Второстепенные члены предложения. 7+1РР
Роль второстепенных членов предложения.
Дополнение
Определение.
Приложение. Знаки препинания при нем
Обстоятельство
Синтаксический разбор двусоставного предложения
РР5 Характеристика человека
Повторение темы «Второстепенные члены предложения»
Односоставные предложения. 9+2РР
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.
Назывные предложения
Определенно-личные предложения

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
51

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Неопределенно-личные предложения
РР6 Инструкция
Безличные предложения
РР7 Рассуждение на лингвистическую тему
Неполные предложения
Синтаксический разбор односоставного предложения
Повторение темы «Односоставные предложения»
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
Простое осложненное предложение. 1ч.
Понятие об осложненном предложении
Однородные члены предложения. 14 ч.
Понятие об однородных членах
Понятие об однородных членах
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и
пунктуация при них
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и
пунктуация при них
Однородные и неоднородные определения
Диктант
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них 1
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
Синтаксический разбор предложения с однородными членами
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
52

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

Повторение по теме «Однородные члены предложения»
Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»
Обособленные члены предложения. 18+2РР
Понятие об обособлении.
Понятие об обособлении.
Обособленные определения.
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
РР8 Рассуждение на дискуссионную тему
РР9 Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки
препинания при них
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки
препинания при них
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
Повторение материала по теме «Обособленные члены предложения»
Повторение материала по теме «Обособленные члены предложения»
Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
53

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

92
93
94
95
96
97
98

Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращение. 4ч.
Назначение обращения
Распространенные обращения
Выделительные знаки препинания при обращении
Употребление обращений
Вводные и вставные конструкции. 6+1РР
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по
значению
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях
Вставные слова, словосочетания и предложения
РР10 Публичное выступление
Междометия в предложении
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами
предложения
Повторение темы Вводные и вставные конструкции.
Чужая речь. 6+1РР
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть
Прямая и косвенная речь
Диалог
РР11 Рассказ. Сжатое изложение.
Цитата
Годовая контрольная работа по пройденному материалу

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
54

99
Анализ контрольной работы
Повторение и систематизация изученного в 8 классе. 3 ч.
100
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация
101
Синтаксис и культура речи
102
Синтаксис и орфография

1

Итого

№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

9 класс
Название раздела, темы
Введение. 1ч
Международное значение русского языка
Повторение изученного в 5-8 классах. 7+1Р/Р
Фонетика
Лексикология и фразеология
Морфемика. Словообразование
Сжатое изложение
Морфология
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
Входная контрольная работа
Анализ входной контрольной работы
Сложное предложение 1ч.+1РР
Основные виды сложных предложений
Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект
Сложносочиненное предложение. 5+2Р/Р
Понятие о сложносочиненном предложении

1
1
1
102

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55

13
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам
Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения
Повторение (контрольные вопросы и задания)
РР3Сжатое изложение
РР4 Анализ сжатого изложения. Рецензия
Сложноподчиненное предложение. 2 ч.
Строение сложноподчиненного предложения
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Основные группы сложноподчиненных предложений. 15+3Р/Р
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Придаточные предложения образа действия и степени
Придаточные предложения места, времени.
Придаточные предложения условные, причины.
Придаточные предложения цели, сравнительные.
Придаточные предложения уступительные, следствия
РР5 Сочинение-рассуждение
Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
РР 8 Деловые документы (автобиография, заявление)
Повторение по теме «Сложноподчиненное предложение»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
56

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Контрольная работа по материалу, пройденному в I полугодии
Анализ контрольной работы
РР 7 Сжатое изложение
Бессоюзные сложные предложения 10+2Р/Р
Бессоюзное сложное предложение и его особенности
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Тире в бессоюзном сложном предложении
Тире в бессоюзном сложном предложении
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения
Пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Проверочная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
РР 10 Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
РР 11 Реферат
Сложные предложения с различными видами связи 6+1Р/Р
РР12 Сжатое изложение
Сложные предложения с различными видами связи
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
Авторские знаки препинания
Проверочная работа по теме «Сложные предложения с различными видами
связи»
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление
Русский литературный язык и его стили

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57

60
61
62
63
64
65
66
67
68

Систематизация изученного в 5-9 классах 9 ч
Фонетика и графика
Лексика и фразеология
Итоговая контрольная работа
Анализ итоговой контрольной работы
Морфемика, словообразование. Орфография
Морфология и орфография
Морфология и орфография
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и пунктуация
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
68 часов

58