Управление образования администрации Горноуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6

Приложение 1. 2.
Адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
МБОУ СОШ №6 (вариант №1),
утвержденной приказом №249-д от 02 июня 2017 года

Рабочая программа по чтению,
Предметная область: Язык и речевая практика
5-9 классы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе изучения чтения продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы;
полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы
нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но
на более сложном речевом и понятийном материале.
Задачи преподавания чтения и развития речи:
• отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
• учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
• социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается
при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Процесс обучения чтению и развитию речи неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств
ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений
планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение чтению и развитию речи носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является
одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.
Цели и задачи обучения:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными
текстами;
- обогащение нравственного опыта школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления; – зрительного восприятия и узнавания;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. Основные виды деятельности на уроке
Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника,
чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем
я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием нтонации, темпа, тона, пауз,
ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге: отвечать и
задавать вопросы по тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные
средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать
композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.
Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами
обучения.
Программный материал в программе представлен в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей скорости и
качества усвоения представлений, знаний, умений практического материала, их применения в зависимости от степени выраженности и структуры
дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода на уроках чтения и развития речи.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем,
специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на
основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными

навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания.
Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Школьники с нарушениями интеллектуального развития трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий
путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений.
В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые
автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи обучающихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинноследственные
связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы
нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
5 класс – 4 часа
6 класс – 4 часа
7 класс – 3 часа
8 класс – 3 часа
9 класс – 3 часа

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
•
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; 
адекватно эмоционально откликаться
на произведения литературы, музыки, живописи и др.
•
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
•
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;  понимать личную ответственность за свои поступки
на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

Предметные результаты
Основные требования к знаниям и умениям учащихся по чтению и развитию речи 5
класс
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя
задания учителя; - отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 6-8 стихотворений.
Минимальный уровень Учащиеся
должны уметь:
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя; - отвечать на
вопросы учителя. Учащиеся должны знать: - наизусть 3-5 стихотворений.
6 класс
Учащиеся должны уметь:
•
читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных
случаях — целым словом;
•
читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту; делить текст на части под руководством учителя;
•
пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
•
определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
•
выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);  отвечать на вопросы учителя;
•
пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
•
оценивать поступки героев (с помощью учителя); Учащиеся должны знать:
•
наизусть 8 стихотворений (И.Бунин «Лес точно терем расписной…», С.Михалков «Будь человеком», Е.Благинина «Новогодние загадки»,
А.Дорохов «Теплый снег», А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И.Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И.Суриков «Белый
снег пушистый…», А.Твардовский «Как после мартовских метелей…»)
7 класс
Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- характеризовать главных действующих лиц; - пересказывать содержание прочитанного. Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух правильно, целыми словами, трудные слова – по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в
зависимости от знаков препинания;
- читать «про себя» проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания;
- участвовать в обсуждении темы и текста;
- оценивать поступки героев с помощью учителя;
- отвечать на вопросы учителя, пересказывать несложные по содержанию тексты с помощью наводящих вопросов, по плану. Учащиеся должны
знать: - наизусть 6-8 стихотворений.
8 класс
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль
произведения; давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое
отношение к ним;
пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

9 класс
обучающиеся должны знать:
• наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.
Обучающиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;
• высказывать своѐ отношение к героям и их поступкам;  пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в
связи с прочитанным.
•

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны;
о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса),
«драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов
и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарѐм.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и
вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста.
Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение
статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, анализ учѐтных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.

5 класс
Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о
труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса),
«драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарѐм.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по
вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос,
подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему,
чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких
отзывов о книгах, анализ учѐтных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
Межпредметные связи
Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.
Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе
вопросам. Природоведение. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы. Изобразительное искусство.
Зарисовки сюжетов природы, животных.

6 класс
На уроках чтения и развития речи в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени
владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для
развития речи учащихся и их мышления через
совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
Изучение письма и развития речи в 6 классе направлено на достижение учащимися следующей цели:
развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных
произведений.
Основными задачами предмета « Чтение и развитие речи» являются:
• формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
•

развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

•

развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь
естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения

•

нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание
позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).
Корреционно-развивающие:
- учащиеся должны получить достаточно прочные навыки осознанного, правильного и выразительного чтения;
- учащиеся должны научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- учащиеся должны быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;
- коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция-развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция-развитие памяти;
коррекция и развитие внимания;
-развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления: развитие словесно-логического мышления (умение видеть и
устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);
-развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; умение работать по словесной и письменной
инструкциям, алгоритму;
-коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, воспитание самостоятельности принятия решения;
-коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия, коррекция монологической и диалогической речи, развитие
лексикограмматических средств языка;
- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

7 класс
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о
труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса),
«драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов
и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарѐм. Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и
вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста.
Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение
статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, анализ учѐтных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
8 класс
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о
труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса),
«драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов
и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарѐм.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и
вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам
учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение
статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, анализ учѐтных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя. Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
9 класс
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об
их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере художественной литературы воспитание морально- этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева,
А.А. Фета, А. П. Чехова, А. И. Куприна, И. А. Бунина.
Произведения А. М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. Н. Толстого, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, К. Г. Паустовского, К. М.
Симонова, В. М. Инбер, Р. Гамзатова, В. М. Шукшина, Ф; А. Абрамова, Ч. Айтматова, Л. Н. Ошанина, С. В. Михалкова, Ф. Искандера, А.
Рыбакова, Б. Окуджава.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с
помощью учителя).

Работа над планом, над средствами языковой выразительности. Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной теме
на материале нескольких произведений. Знание основных сведений о жизни писателей. Заучивание наизусть стихотворений, прозаических
отрывков.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Составление
отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Дата

5 класс Чтение и развитие речи (136ч.) 5 класс
Тема урока
Стр.

Кол-во
часов

Коррекционная работа

Устное народное творчество
1

1

Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.

3-4

2

1

Пословицы и поговорки.

5-6

3

1

Загадки.

6-8

4

1

Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»
Сказки

8-10

1

1

«Никита Кожемяка» (Русская сказка)

11-13

2

1

Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

3

1

«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

14-15

Развивать устную связную речь, через работу
над закличками, приговорками.
Развивать память, внимание, мышление.
Коррекция умения рассказывать считалки,
потешки.
Заучивать пословицы, поговорки и загадки.

Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное, отвечать
на
вопросы
по тексту.
Коррегировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.

4

1

«Золотые руки» (Башкирская сказка)

15-18

5

1

«Морозко» (Русская сказка)

18-23

6

1

«Два Мороза» (Русская сказка)

24-27

7

1

«Три дочери» (Татарская сказка)

27-28

8

1

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

9

3

29-39

10

5

А.С. Пушкин «Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»

11

1

Обобщающий урок по теме «Сказки»

51-52

41-50

Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.
Развивать умения пересказывать отрывки из
текста.
Коррекция недостатков монологической и
диалогической форм устной речи.
Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное, отвечать
на
вопросы
по тексту.
Развивать умение устанавливать несложные
причинно-следственные, временные связи
между
отдельными фактами
и
явлениями на материале художественных
текстов.
Коррегировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.

Картины родной природы
1

Лето. Г. Скребицкий «Июнь»

53-54

Соблюдение пунктуации.

1

И. Суриков «Ярко солнце светит…»

54-55

3
4

4
1

А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)
А. Прокофьев «Берѐзка»

55-61
61-62

Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.
Развивать связную речь.
Расширять словарный запас.

5

1

Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»

62

Соблюдение пунктуации.

6

1

63

Развивать познавательную деятельность

1

1

Обобщающий урок по теме «Картины родной
природы. Лето»
Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь»

64-65

2

1

По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»

66-67

1
2

-

Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.
Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.

3

1

К. Бальмонт «Осень»

4

1

По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!»

69-71

5

1

По В. Астафьеву «Осенние грусти…»

72-73

6

1

И. Бунин «Первый снег»

73

7

1

74

8

1

Обобщающий урок по теме «Картины родной
природы. Осень»
Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»

68

Коррегировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
Развивать умение устанавливать несложные
причинно-следственные, временные связи
между
отдельными фактами
и
явлениями на материале художественных
текстов.
Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.
Развивать познавательную деятельность
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное,
отвечать
на
вопросы
по тексту.

О друзьях-товарищах
1

2

Ю. Яковлев «Колючка»

75-79

2

1

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

80-82

3

1

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

83-87

4

1

В. Медведев «Фосфорический» мальчик»

88-91

5

3

Л. Воронкова «Дорогой подарок»

92-96

6

1

Я. Аким «Твой друг»

96-97

7

1

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

8

1

Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазѐры»

Басни И. Крылова

98

Коррекция недостатков монологической и
диалогической форм устной речи.
Развивать умение пересказывать рассказ по
вопросам, самостоятельно.
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное,
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Развивать познавательную деятельность
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное,
отвечать
на
вопросы
по тексту.

1

1

И. Крылов «Ворона и Лисица»

99-100

2

1

И. Крылов «Щука и Кот»

101-102

3

1

И. Крылов «Квартет»

102-104

4

1

Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»

104

Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.
Коррекция
правильного произношения,
грамматического строя речи.
Развивать познавательную деятельность

Спешите делать добро
1
2

1
1

Н. Хмелик «Будущий олимпиец»
О. Бондарчук «Слепой домик»

105-108
108-109

Развивать связную речь через пересказ.
Развивать умение устанавливать несложные
причинно-следственные, временные связи
между
отдельными фактами
и
явлениями на материале художественных
текстов.
Развивать умение пересказывать рассказ по
вопросам, самостоятельно.

3

4

В. Осеева «Бабка»

110-117

4

2

А. Платонов «Сухой хлеб»

118-124

5

1

124-127

6

1

В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний
срок»
В. Брюсов «Труд»

7

1

Р. Рождественский «Огромное небо»

129

Развивать связную речь через пересказ.

8
9

1
1

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»
Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»

130

Развивать познавательную деятельность
Коррекция умения
пересказывать
прочитанное, отвечать
на
вопросы
по тексту.

127-128

Картины родной природы
1
2

1
1

Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Г. Скребицкий «Декабрь»

131
132-133

Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.

3

1

К. Бальмонт «К зиме»

133-133

4

2

Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

134-137

Развивать внимание, воображение, память
через
различные
виды
заданий.
Совершенствовать
словесную
систему

мышления.
5
6

1
1

С. Есенин «Поѐт зима – аукает…»
С. Есенин «Берѐза»

7
8

1
1

1

1

А. Пушкин «Зимняя дорога»
Обобщающий урок по теме «Картины родной
природы. Зима»
Весна. Г. Скребицкий «Март»

141-142

Развивать связную речь.

2

1

А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

142-143

Расширять словарный запас.

3

1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки
Мазая»

4

1

143-144

5

1

Г. Скребицкий «От первых проталин до первой
грозы» (отрывки)
Г. Скребицкий «Весна - красна»

Коррекция умения
пересказывать
прочитанное, отвечать
на
вопросы
по тексту.
Развивать артикуляционный аппарат.

145-147

Развивать связную речь через заучивание.

6

1

Г. Скребицкий «Грачи прилетели»

147-148

7

1

Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

148-149

8
9

1
1

Г. Скребицкий «В весеннем лесу»
А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести
«Детство Никиты»)

149-151
152-153

10

1

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

154

Развивать внимание, воображение, память
через различные виды заданий.
Совершенствовать словесную систему
мышления.
Развивать внимание, воображение, память
через
различные
виды
заданий.
Совершенствовать
словесную
систему
мышления.
Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.

11

1

А. Блок «Ворона»

155

Развивать связную речь через заучивание.

12

1

Е. Серова «Подснежник»

156

Развивать внимание, воображение, память.

137-138
138
139
140

Развивать связную речь через заучивание.
Развивать адекватную самооценку, навыки
самостоятельной работы.
Развивать познавательную деятельность

13

1

И. Соколов – Микитов «Весна»

14

1

И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелѐном…»

158

15

1

С. Есенин «Черѐмуха»

159

16

1

Я. Аким «Весна, Весною, о весне»

159-160

Развивать артикуляционный аппарат.

17

1

161-162

Развивать познавательную деятельность

18

1

Обобщающий урок по теме «Картины родной
природы. Весна»
Внеклассное чтение Б.С. Житков «Наводнение»

156-157

через
различные
виды
заданий.
Совершенствовать
словесную
систему
мышления.
Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.

Коррекция умения
прочитанное, отвечать
по тексту.

пересказывать
на
вопросы

О животных
1

2

Н. Гарин – Михайловский «Тѐма и Жучка» (отрывки
из повести «Детство Тѐмы»)

163-169

Отрабатывать технику чтения, формировать
навыки грамотного осознанного чтения.

2

3

169-175

Развивать связную речь через пересказ.

3

1

А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство
Никиты»)
К. Паустовский «Кот Ворюга»

176-179

Развивать зрительное восприятие, память.

4

3

Б. Житков «Про обезьянку»

180-186

5

1

Э. Асадов «Дачники»

187-189

Развивать адекватную самооценку, навыки
самостоятельной работы.

6

1

Э. Асадов «Дачники»

187-189

Развивать внимание, воображение, память.

7

1

Ф. Абрамов «Из рассказов Олѐны Даниловны»

189-191

Расширять словарный запас.

8

1

С. Михалков «Будь человеком»

192-193

Развивать связную речь через пересказ.

9

1

Обобщающий урок по теме «О животных»

193-194

Развивать познавательную деятельность

10

1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик»

Коррекция умения
прочитанное, отвечать
по тексту.

пересказывать
на
вопросы

Из прошлого нашего народа
По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва
195-196
собирает войско»

Отрабатывать технику чтения, формировать
навыки грамотного осознанного чтения.

По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская
битва»
По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава
героям»
По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года.
Бородино. Ключи Конец похода»

197-199

Развитие волевых качеств, познавательных
интересов.
Развитие волевых качеств, познавательных
интересов.
Отрабатывать технику чтения, формировать
навыки грамотного осознанного чтения.

204-207

Развивать диалогическую речь.

207-216

Коррекция умения
пересказывать
прочитанное, отвечать
на
вопросы
по тексту.
Совершенствовать технику чтения путѐм
отработки выразительности.
Развитие волевых качеств, познавательных
интересов.
Развивать диалогическую речь.

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

4

Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос»)
А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)

7

1

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»

217-221

8

1

Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»

222-223

9

1

Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок»

10

1

Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего
223
народа»
Из произведений зарубежных писателей

Развивать познавательную деятельность

1

2

В.Гюго «Гаврош» (отрывки)

224-229

Развивать связную речь.

2

5

М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)

229-238

3

4

239-247

4

3

С. Лагерлѐф «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями»
Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)

Развитие волевых качеств, познавательных
интересов.
Отрабатывать технику чтения, формировать
навыки грамотного осознанного чтения.

5

1

Обобщающий урок по теме

251-252

200
201-203

247-251
Развивать познавательную деятельность

6

Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»

1

Коррекция умения
прочитанное, отвечать
по тексту.

пересказывать
на
вопросы

6 класс
№

Дата

п/п

Кол-во

Тема урока

Планируемый результат

Коррекционная работа

Отечество. По В. Пескову

Воспитание чувство гордости за свою

Развивать устную связную речь,
через работу над закличками,
приговорками.

часов

1 четверть
1

1

Родину, чувство патриотизма
2

1

Россия. М. Ножкин

Разучивание наизусть

Развивать память,
мышление.

3

1

Моя Родина. (Из воспоминаний

Выразительное чтение текста

Корригировать навык чтения

Выразительное чтение

целыми словами, без ошибок,
выразительно.
Развивать память,
внимание,
мышление.
Коррекция правильного

детства.) М. Пришвин
4

1

Сентябрь. В. Бианки

5

1

«Лес, точно терем расписной…». И.
Бунин

внимание,

произношения, грамматического
строя речи.

6

1

Грабитель. Ю. Качаев

Составление плана пересказа

Корригировать

навык чтения

7

3

Белый домик. Б. Житков

8

1

Внеклассное чтение.

Подробный пересказ

М.М.

целыми
словами,
без ошибок,
выразительно.
Коррекция правильного
произношения, строя речи.
грамматического

Развивать творческое воображение

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Развивать умения пересказывать
отрывки из текста.

Пришвин «Лесной хозяин»
9

4

Звонкие ключи. А. Белорусец

Подробный пересказ отдельных
частей

10

4

Заячьи лапы. К. Паустовский

Воспитание гуманистических идеалов Коррекция

11

12

1

1

Осенний день в берѐзовой роще.
(Отрывок из рассказа «Свидание».)
И. Тургенев

недостатков

на основе прочитанного текста

монологической и диалогической
форм устной речи.

Отрабатывать выразиьтельность

Коррекция
правильного
произношения, грамматического
строя речи.

чтения

Внеклассное чтение. М.М.

Коррекция умения пересказывать

Пришвин «Наш сад»

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Коррекция
недостатков
монологической и диалогической
форм устной речи.
Развивать умение устанавливать
несложные причинно-следственные,
временные связи между отдельными

13

3

Хитрюга. Е. Носов

Составление подробного плана

14

1

Октябрь. В. Бианки

Расширение творческого
воображения

15

1

Будь человеком. С. Михалков

Отработка навыка выразительного

чтения
16

1

Петя мечтает. Б. Заходер

17

1

Слон и муравей. (Сказка.) По Д.

Чтение по ролям

Биссету

18

1

Кузнечик Денди. (Сказка.) По Д.

Отработка чтения по ролям

Биссету

фактами и явлениями на материале
художественных текстов.
Корригировать навык чтения
целыми словами, без ошибок,
выразительно.
Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Коррекция
правильного
произношения, грамматического
строя речи.

19

1

Внеклассное чтение. Сказки
народов мира

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

20

1

Как один мальчик играл с палкой.
Дж. Родари

Развивать умения пересказывать
отрывки из текста.

21

3

Пуговкин домик. Дж. Родари

1

1

Илья Муромец и Соловейразбойник. (Отрывок из былины.)

2

1

Москва. (В сокращении.) Ф. Глинка

3

1

Ноябрь. В. Бианки

Воспитывать чувство сострадания к
старикам, доброго отношения

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

2 четверть
Соблюдение пунктуации.

Воспитание патриотизма на основе
прочитанного текста

Совершенствовать технику чтения
путѐм отработки выразительности.
Развивать связную речь.

4

1

Без Нарвы не видать моря. По С.
Алексееву

5

1

На берегу Невы. По С. Алексееву

6

2

Внеклассное чтение. П. Гайдар

Развитие творческого воображения

Соблюдение пунктуации.
Индивидуальный пересказ

«Тимур и его команда»
7

2

Рассказы о русском подвиге. По С.
Алексееву

8

9

4

1

Расширять словарный запас.

Воспитывать чувство гордости,
патриотизма

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Развивать
познавательную
деятельность

Великодушный русский воин. По Е.

Коррекция

Холмогоровой

произношения, грамматического
строя речи.
Коррекция
правильного

Как Незнайка сочинял стихи. По Н.

Совершенствовать навык

Носову

выразительного чтения

правильного

10

2

Внеклассное чтение. Н.Н. Носов
«Приключения Незнайки и его
друзей»

Индивидуальное сообщение по теме

произношения, грамматического
строя речи.
Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

11

1

Тайна цены. (Сказка.) Е. Пермяк

Учить пересказывать текст, близкий к

Корригировать навык чтения

оригиналу

целыми словами, без ошибок,
выразительно.
Развивать умение устанавливать

12

1

Здравствуйте!(Всокращении.)
Перевод с польского Д. Гальпериной

13

1

Декабрь. В. Бианки

Умение последовательно
пересказывать

несложные причинно-следственные,
временные связи между отдельными
фактами и явлениями на материале
художественных текстов.

14

1

Новогодние загадки. Е. Благинина

15

1

Внеклассное чтение. М.М.

Расширять словарный запас.
Заучивать загадки.

Самостоятельное чтение и пересказ

Коррекция

Встреча зимы. (В сокращении.) А.

Отработка навыка выразительного

произношения,
грамматического
строя речи.
Развивать
познавательную

Никитин

чтения

деятельность
Совершенствовать технику чтения
путѐм отработки выразительности.
Коррекция
правильного

Пришвин «Птицы под снегом»
16

1

17

1

Тѐплый снег. А. Дорохов

18

1

«Вот север, тучи нагоняя…». А

Учить выразительно передать

Пушкин

настроения поэта
Индивидуальное сообщение

правильного

произношения,
грамматического
строя речи.
Соблюдение пунктуации.

19

1

Пушкин. Д. Хармс

20

1

Внеклассное чтение. М.М.

Коррекция умения пересказывать

Пришвин «Лесной доктор»

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

1

1

Январь. В. Бианки

Подробный перескааз

Коррекция
недостатков
монологической и диалогической
форм устной речи.

2

3

Ель. (Сказка.) Х.-К. Андерсен

Отработка навыка выразительного

Развивать умение пересказывать

чтения по ролям

рассказ по вопросам,
самостоятельно.

3 четверть

3

2

Ванька. А. Чехов

4

1

«Весело сияет месяц над селом…».

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы

Заучивание наизусть
по тексту.

5

6

7

1

1

2

(Отрывок.) И. Никитин
«Белый снег пушистый в воздухе

Развивать

кружится…». (Отрывок.) И. Суриков

деятельность

Внеклассное чтение. К.Г.

Коррекция умения пересказывать

Паустовский «Золотой ясень»

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Совершенствовать технику чтения

Лѐля и Минька. М. Зощенко

Чтение по ролям

познавательную

путѐм отработки выразительности.
8

2

Пурга. Ю. Рытхэу

Составление плана пересказа и запись Развивать умение пересказывать
в тетрадь незнакомых слов

9

2

Таинственный ночной гость. Ю.
Дмитриев

10

1

Февраль. В. Бианки

11

1

Внеклассное чтение. К.Г.

рассказ по
самостоятельно.

Коррекция

Подробный пересказ

вопросам,

правильного

произношения,
грамматического
строя речи.
Развивать
познавательную
деятельность
Коррекция умения пересказывать

Паустовский «Кот-ворюга»

12

3

Двенадцать месяцев. (Отрывки.) С.

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Заучивание наизусть

Маршак
13

8

Снежная королева. (Сказка.) По Х.-

пересказ.
Просмотр мультфильма

Развивать умение устанавливать
несложные причинно-следственные,
временные связи между отдельными
фактами и явлениями на материале
художественных текстов.

Самостоятельное чтение

Коррекция умения пересказывать

Пересказ прочитанного и запись в

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Коррекция
правильного
произношения, грамматического
строя речи.
Совершенствовать технику чтения

тетрадь

путѐм отработки выразительности.

Составление плана и подробный

Развивать умение пересказывать
рассказ
по
вопросам,
самостоятельно.
Развивать связную речь через

пересказ

пересказ.

К. Андерсену

14

1

Внеклассное чтение. М.М.
Пришвин «Барсук»

15

1

Первые приметы. С. Смирнов

16

1

Март. В. Бианки

17

1

Весна идѐт. По В. Пескову

1

1

Жаркий час. М. Пришвин

2

2

Развивать связную речь через

Весенняя песня. (Сказка.) Г.

Развивать

Скребицкий

деятельность

познавательную

3

1

Внеклассное чтение. В.П. Катаев

Развитие творческого воображения

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Совершенствовать технику чтения
путѐм отработки выразительности.
Развивать умение пересказывать

«Белеет парус одинокий»
4

1

Жаворонок. В. Жуковский

5

2

Детство Никиты. (Отрывок.) А.

Чтение отдельных сцен с анализом

Толстой

прочитанного
Выразительное чтение

рассказ по вопросам,
самостоятельно.
Развивать внимание, воображение,
память через различные
виды
заданий.

6

1

«Как после мартовских метелей…».
А.Твардовский

7

1

«И вот шатѐр свой голубой опять

Совершенствовать словесную

раскинула весна…». А. Плещеев

систему мышления.

8
9

2
1

Апрель. В. Бианки

Запись в тетради и пересказ примет

Развивать связную речь через

весны

заучивание.
Коррекция умения пересказывать

Внеклассное чтение. К.Г.
Паустовский «Прощание с летом»

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

4четв ерть
10

3

Стальное колечко. (Сказка.) К.
Паустовский

Составление плана и пересказ

11

2

Злодейка. По В. Астафьеву

12

2

Рассказы про зверей. По Е.

Характеристика главных героев,
отношение рассказчика
Самостоятельное чтение

Барониной

Развивать адекватную самооценку,
навыки самостоятельной работы.

Развивать
деятельность

познавательную

13

1

Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк

\подготовить индивидуальное

Коррекция умения пересказывать

«Волшебные истории»

сообщение по теме
Выразительное чтение по ролям

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Развивать связную речь.

14

2

Кот в сапогах. В. Драгунский

15

1

Заяц и ѐж. Д. Хармс

16

1

Зеркало и обезьяна. (Басня.) И.

Расширять словарный запас.

Разучивание наизусть

Крылов

Развивать

артикуляционный

аппарат.

17

6

Рикки-Тикки-Тави. По Р. Киплингу

Просмотр мультфильма и анализ

18

1

Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк

Самостоятельное чтение

Развивать связную речь через
заучивание.
Коррекция умения пересказывать

Выразительное чтение

прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.
Развивать внимание, воображение,

«Голубые белки»
19

1

«Дождь пролетел и сгорел на
лету…». В. Набоков

память через различные виды
заданий.
Совершенствовать словесную
систему мышления.

20

1

Май. В. Бианки

Подробный пенресказ

21

1

Наши песни спеты на войне. (В

Подготовить индивидульное

Развивать внимание, воображение,

сокращении.) М. Дудин

сообщение

память через различные виды
заданий.
Совершенствовать
словесную систему мышления.

Звездолѐт «Брунька». (Сказка.) В.
Медведев

Отработка чтения по ролям

22

2

23

24

4

1

Корзина с еловыми шишками. По К.

Отработка навыка выразиьтельного

Совершенствовать технику чтения

Паустовскому

чтения

путѐм отработки выразительности.

Внеклассное чтение. В.В Бианки

Коррекция умения пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы
по тексту.

«Голубые лягушки»
25

2

Маленький принц. По А. де Сент-

Разучивание отрывка

Экзюпери
26

27

2

1

Развивать связную речь через
заучивание.

Зорькина песня. (Глава из повести

Составление плана и деления текста

«Последний поклон».) В. Астафьев

на части

«Нынче ветер, как мальчишка,

Отработка навыка выразительного

весел…» Н. Рыленков

чтения

Развивать внимание, воображение,
память. через различные виды
заданий. Совершенствовать
словесную систему мышления.

7класс
1 четверть (27 часов)
№
Дата
Колво
часов

Тема

Планируемый результат

Коррекционная работа

Устное народное творчество - 7ч + 1ч в/ч
1
2

1
1

Устное народное творчество.

Знать основые виды,уметь

Русская народная сказка «Сивка-

определять их
анализе статьи.
Учить подробному пересказу Обогащение словаря, развитие

бурка».
3

1

4

1

5

1

6

1

Русская народная сказка «Журавль и Выразительное чтение по

Развитие речевой активности при

мышления через подбор синонимов,
ответы на вопросы.
Развитие
мышления
через
соотнесение
главной мысли сказки с пословицами:
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Сначала думай, а потом делай. Чтение
по ролям.

Цапля».

ролям

Русская народная сказка «Умный
мужик».

Составление плана пересказа Развитие мышления через выделение
главной мысли, соотнесение с
пословицами: «Богатством ума не
купишь». Развитиемонологической
речи, краткий пересказ.

Русская
Самостоятельное чтение
народная сказка «Волшебное кольцо».

Былина «Три поездки Ильи

Отработка выразительного

Коррекция познавательного интереса
через развитие читательской
самостоятельности,
развитие
интереса
к чтению.
Развитие Выразительного чтения

Муромца».
7

1

8

1

9

1

10

1

11

1

12

1

чтения

через работу с выразительными
средствами и характеристику героев.
Народные песни: «Ах, кабы на цветы
Выразительное чтение
Развитие мышления через сравнение
и
не морозы», «По улице мостовой».
стихотворения
соотнесение иллюстрации с
содержанием.
Пословицы, загадки.
Составлять загадки и
Развитие памяти через заучивание
придумать пословицу о труде пословиц, загадок.
A.C. Пушкин. Статья.
Развитие
связной
речи
через
работу над сравнениями, полные
ответы на вопросы и составление
плана статьи.
A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
Развитие логическогомышления,
сыне его славном …» Характеристикачтения
отработка выразительности, развитие
царя.
понятийного чтения, обогащение
словаря.
A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане,
Развитие мышления через сравнение
сыне его славном …».
и соотнесение
иллюстрации с
содержанием.
Развитие связной речи через чтение
по ролям, анализ поступков героев,
пересказ по иллюстрациям.

Чудеса на острове Буяне
13

1

A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном …».

14

1

А.С.Пушкин. «Зимний вечер».

Развитие выразительного чтения
через работу с выразительными
средствами
и
характеристику
героев,
воспитание дружбы и добра.
Разучивание наизусть

Развитие связной речи через
сравнение народныхпримет с
личными наблюдениями и словесное
рисование.

15

16

1

1

А.С. Пушкин «У Лукоморья».

Учить стихотворение, учить

М.Ю. Лермонтов. Статья.

анализировать поступки
героев стихотворения
Учить стихотворение, учить
анализировать поступки
героев стихотворения

17

1

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

Учить стихотворение, учить
анализировать поступки
героев стихотворения

Развитие памяти, воображения при
анализе стихотворения.
Развитие логическогомышления,
памяти через работу с текстом
(деление текста, выделение главной
мысли,
составление
плана
пересказа,
пересказ).
Развивать речевую активность,
восприятие
наизусть
отрывка.

через

заучивание

1

И.А. Крылов. Статья.

19

1

И.А. Крылов «Кукушка и Петух».

Учить выразительно читать ,
анализировать поступки
героев стихотворения

Развитие выразительности через
чтение по ролям. Заучивание
наизусть.

20

1

И.А. Крылов «Волк и Журавль».

Учить выразительно читать ,

Развитие воображения через устное

анализировать поступки
героев стихотворения

рисование.

Отработка навыка

Развитие

18

21

1

И.А. Крылов «Слон и Моська».

Развитие
связной речи
построение полных ответов.

связной

речи,

через

выразительности чтения
22

выразительности
по ролям.

через чтение

Развитие
читательской
самостоятельности, развитие интереса
к чтению через воспитание любви к
родному краю, расширение кругозора.

1
ХКК Н.П. Голубева «Там, где была
тайга».

23

1

Н.А. Некрасов. Статья.

Индивидуальное сообщение

Развитие связной речи, мышления
через
выделение
главной мысли
абзаца, озаглавливание абзацев.

24

1

НА. Некрасов «Несжатая полоса».

Выразительное чтение

Развитие речевой активности,
обогащение словаря через заучивание
наизусть.

25

1

26

1

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин».

Учить выразительно читать , Развитие мышления
через
анализировать поступки
выборочное
чтение,
объяснение
героев стихотворения
названия
стихотворения,
выразительное
чтение.

Л.Н. Толстой. Статья.

Учить выразительно читать ,
анализировать поступки
героев стихотворения

27

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 1 Учиться составлять план
часть. Жилин попал в плен.

пересказа

Развитие связной речи, мышления
через
ответы
на
вопросы,
выделение
главной
мысли,
выборочный
пересказ.
Развитие памяти через выборочный
пересказ.

2 четверть (21 час)
№

Дата

Кол-во Тема
часов

Коррекционная работа

Из произведений русской литературы XIX века – 19ч. + 2ч. в/ч
28

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».
2 часть.
Поведение Жилина и
Костылина в плену.

Характеристика героев,чтение Развитие речи через подбор
отдельных сцен
синонимов.
Развитие выразительного чтения через
чтение по ролям.

29

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

Развитие связной речи, мышления

3 часть. Доверие татар к Жилину.

через выделение
абзацев, ответы
пересказ.

главной мысли,
на вопросы и

30-31

2

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».
4, 5 части. Подготовка Жилина к
побегу. Неудачный побег.

Чтение по рорлям

Развитие мышления через
озаглавливание, сравнение и анализ
поступков героев.

32-33

2

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».
6 часть. Помощь Дины Жилину.

Подробный пересказ

Развитие мышления через сравнение

34

1

Обобщающий урок по творчеству
Л.Толстого

описаний и характеристики
действующих лиц.

Развитие
читательской
самостоятельности через развитие

кругозора, знакомство с подвигами
земляков.
35

1

А.П. Чехов. Статья.

Учить выразительно читать ,
анализировать поступки
героев стихотворения

Развитие выразительности через
инсценирование.

36-37

2

А.П. Чехов «Хамелеон».

Чтение и пересказ
,характеристика героев

Развитие мышления через выборочное
чтение, сравнение, анализ поступков
действующих лиц и чтение по ролям.

38

1

В.Г. Короленко. Статья.

Запись в тетрадях

39-40

2

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 1 Учить выразительно читать ,

Расширение кругозора, воспитание
эмпатии, развитие мышления через
анализ поступков героев рассказа.
Развитие речи, мышления через

часть. «Я и мой отец».
41-42

43

2

1

анализировать поступки
составление характеристик героев.
героев стихотворения
В.Г. Короленко «Дети подземелья». 2 Составление плана и пересказ Развитие связной речи через ответы
на
часть. «Я приобретаю новое
вопросы. Развитие мышления через
знакомство».
выделение главной мысли абзацев и
выборочное чтение.
В.Г. Короленко «Дети подземелья». 3 Отработка навыка
Развитие мышления через анализ,
часть. «Знакомство продолжается».

44

1

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 4
часть. «Осенью».

выразительного чтения

сравнительные описания двух
девочек и пересказ по плану.
Развитие
мышления
через
нахождение
сходства в описании природы и
состояния Маруси.

45-46

2

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 5 Подробный пересказ
часть. «Кукла».

47

1

В.Г. Короленко «Дети подземелья».
Обобщающий урок.

Расширение кругозора, воспитание
эмпатии, развитие мышления через
анализ поступков героев рассказа.

48

1

Внеклассное чтение. ХКК.
Самостоятельное чтение
А.Е. Тихонова «Кустарник, живущий
под чужим именем».

Расширение кругозора через
знакомство с растительным миром
Хабаровского
края.
Развитие
воображения через рисование.

Кол-

Тема

Коррекционная работа

3 четверть (30 часов)
№

Дата

во
часов
Из произведений русской литературы XX века – 27ч. + 3ч. в/ч
49

1

М. Горький. Статья.

Пересказ и анализ

50

1

М. Горький «Детство». Обстановка в

Учить выразительно читать ,

доме деда.

анализировать поступки героев беседу по вопросам, пересказ.
стихотворения
Учить выразительно читать , Развитие выразительности через

51

1

М. Горький «Детство». История с
напѐрстком.

52

1

М. Горький «Детство». Наказание.

Развитие связной речи, памяти через
беседу по вопросам, выборочный
пересказ.
Развивать память, мышления через

анализировать поступки героев чтение по ролям.
стихотворения
Развивать память, мышления через
пересказ, работу с иллюстрацией.

53

54

55

1

1

1

М. Горький «Детство». Отношение к Подробный пересказ

Развитие речи через ответы на

наказанию.
М. Горький «Детство».

Учить составлять

вопросы. Развитие мышления через
выделение главной мысли абзацев,
выборочное чтение.
Развитие речевой активности через

Характеристика Алексея.

характеристику

составление характеристик по плану.

М. Горький «Детство». Обобщающий Индивидуальное сообщение
урок.

56

1

М. Горький «В людях». Жизнь

Чтение по ролям, анализ

Алеши в доме чертежника.

прочитанного

Развитие связной речи через ответы
на
вопросы. Развитие мышления через
выделение главной мысли абзацев,
выборочное чтение.
Развитие мышления через анализ
поступков героев, нахождение
сравнений, определений для
характеристики и работу с
выразительными средствами.
Развитие связной речи через ответы
на
вопросы. Развитие мышления через
выделение главной мысли абзацев,
выборочное чтение.

57

1

М. Горький «В людях». Попытка
учиться.

Воспитывать чувство
трудолюбия

58

1

М. Горький «В людях». История с

Учить выразительно читать ,

самоваром.

анализировать поступки героев пересказ и работу с иллюстрацией.
стихотворения

59

60

1

1

Развитие памяти и мышления через

М. Горький «В людях». Приѐм у

Развитие выразительности через

врача.

чтение по ролям.

М. Горький «В людях».

Развитие речевой активности через

Характеристика Алексея.
61

1

Внеклассное чтение. ХКК.

составление характеристик по плану.
Самостоятельное чтения

В. Арсеньев «Лесное предание».
62

1

М.В. Исаковский «Детство».

Развитие кругозора, читательской
самостоятельности через составление
отзыва о прочитанном рассказе.
Развитие воображения через устное

Учить выразительно читать ,
анализировать поступки героев
рисование, развитие выразительности
стихотворения
через чтение по ролям.

63

64

1

М.В. Исаковский «Ветер».

Выразительное чтение

Развитие связной речи, работа с
выразительными
средствами,
развитие памяти через заучивание
наизусть.

1

М.В. Исаковский «Весна».

Чтение и составление плана

Развитие выразительного чтения по

рассказа

ролям, развитие воображения через
устное рисование.
Развитие мышления через выбор
высказывания, развитие
выразительности через работу с
описанием жаркого лета.
Развитие читательской

65-66-

2

К.Г. Паустовский «Последний черт». Подробный пересказ

67-68

2

Внеклассное чтение.
Н.Г. Паустовский «Жильцы
старого дома».

69-70

71

2

1

Самостоятельное чтение

самостоятельности, развитие

М.М. Зощенко «Великие
путешественники».

Составление плана пересказа

мышления через выделение главной
мысли, составление плана.
Развитие читательской

К.М. Симонов «Сын артиллериста».

Учить выразительно читать ,

самостоятельности, точности
восприятия, мышления через работу с
поговорками.
Развитие мышления через выделение

Встреча майора Деева и лейтенанта
Петрова.

72

1

анализировать поступки героев главной мысли и работу над
стихотворения
выразительными средствами.

К.М. Симонов «Сын артиллериста».
Опасное задание.

Развитие мышления через анализ
поступков героев, определений для
характеристики. Работа с
выразительными средствами.

73-74

2

В.П. Катаев «Флаг».

Учиться отвечать полным
ответом на поставленные
вопросы

Развитие речевой активности через
ответы на вопросы, развитие
мышления через выделение главной
мысли.

75

1

Внеклассное чтение по рассказам

Развитие читательской

М.М. Зощенко.

самостоятельности через развитие
кругозора, знакомство с подвигами
земляков.

4 четверть (24 часа)
№

Дата

Кол- Тема
во
часов
Из произведений русской литературы XX века – 22ч. + 2ч. в/ч

Планируемый результат

Коррекционная работа

76

1

Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без
вещуньи кукушки».

Учить выразительно читать , Развитие мышления через выделение
анализировать поступки героев главной мысли, совершенствование
стихотворения
навыков выразительного чтения и
работу с выразительными средствами.

77

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».

Составление плана пересказа и Развитие речевой активности через

78

1

Имя клеста.

ответы на вопросы

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».

Чтение по ролям

беседу по вопросам.

Гордый характер.
79

1

80

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».
Гитарные вечера.
Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».
Хандра капитана Клюквина.

81

1

Развитие мышления через деление
текста на части, озаглавливание,
Характеристика
главного
героя,
анализ поступков героя

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».
Характеристика капитана Клюквина.

82

83

84

85

1

1

1

1

составление характеристик, работу с
иллюстрацией учебника, пересказ по
предложенному плану и работу с
выразительными средствами.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

Отработка навыка

Развитие
точности
восприятия,
юмора,
развитие речи через описание по
плану.
Развитие точности восприятия через

Комизм в поведении собаки.

выразительного чтения

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

Учить выразительно читать ,

Тузик – воришка, гуляка, притвора.

анализировать поступки героев выборочное чтение, беседу по
стихотворения

вопросам.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

Выразительное чтение

Развитие мышления через

Хозяин курицы.

отдельных сцен

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

составление плана, развитие
выразительности через чтение по
ролям.
Учить анализировать поступки Развитие точности восприятия через

Тузик – «великий артист».

героев,делать выводы о

выборочное чтение, беседу по

прочитанном
86-87

2

вопросам.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

89

1

Итоговое тестирование за год

90

1

Внеклассное чтение. ХКК.

Развитие речи через составление
описания собаки по плану.

Самостоятельное чтение

Ю. Таранов «Неслух».

91

1

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

самостоятельности через развитие
кругозора, знакомство с подвигами
земляков.

Учить выразительно читать ,
анализировать
героев
стихотворения

92

93-95

1

3

Развитие читательской

поступки

Развитие связной речи через
составление характеристик героев,
анализ их поступков.

Г, П. Погодин «Время говорит -

Развитие мышления через выделение

пора».

главной мысли, анализ поступков
героев.
Развитие речевой активности через
ответы на вопросы, беседу, пересказ.
Развитие мышления через выделение

А.Г. Алексин «Двадцать девятое
февраля».

Подробный пересказ

главной мысли, анализ поступков,
объяснение смысла пословиц. Деление
текста на части, составление плана,
пересказ рассказа.

96

1

К.Я. Ваншенкин «Мальчишки».

Учить наизусть

Развитие речевой активности через
беседу по вопросам,
совершенствование техники чтения
(соблюдение интонаций).

97

1

К.Я. Ваншенкин «Снежки».

Учить выразительно читать ,

Развитие связной речи через

анализировать
героев

сравнение народных примет с

3

Внеклассное чтение. ХКК.
В. Сысоев «В новой семье».

100

стихотворения

личными наблюдениями и словесное
рисование.

Самостоятельное чтение

Развитие
читательской
самостоятельности через развитие
кругозора, знакомство с подвигами
земляков.

98
99

поступки

Вн.чт. «Рассказы о детях»
Повторение и обобщение за год

8 класс
№
п/п
1-2

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Коррекционная работа

2

Устное народное творчество. Сказки. Жанры сказок
Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».
Законы построения сказки.

Развитие речевой активности при анализе
статьи

3

1

Пословицы и поговорки.

4-5

2

6-7

2

Баллады В.А. Жуковского.
«Перчатка». В.А. Жуковский.
И.З. Суриков. Нашла коса на камень.

Уметь выделять жанры устного
народного творчества. Понятие
сказки, структура сказки,
сравнение волшебной сказки и
былины, виды сказок:
волшебные, бытовые, сказки о
животных.
Понятие былины, виды былин,
особенности былин.
Отличие пословиц и поговорок.

8-9

2

10

1.

11

1

1213
14

2

15

1

16

1

1718
1920
21

2

22

1

1

2
1

Дата

Былины как отражение исторического прошлого
народа.
Садко.(Отрывок). Новгородские былины. Садко
в царстве Морского царя
А.С. Пушкин. Публичное испытание.
«Записки о Пушкине». И.И. Пущин.
Дружба в Лицее. Значение юношеской дружбы для
Пушкина.
Свободолюбивые стихи. «Памятник».(Отрывок) «Во
глубине сибирских руд».
Изображение природы в произведениях Пушкина.
«Зимнее утро».
Дружба в поэзии поэта «И.И. Пущину»
Любовная лирика « Сожженное письмо», «Я вас
любил…»
Сказка о попе и работнике его Балде.
Характеристика главного героя в сказке.
Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях
М.Ю. Лермонтов. Творчество поэта. «Смерть поэта»
(Отрывок)
Изображение свободы в поэзии Лермонтова
«Парус», «Родина».

Знакомство с биографией и
произведениями русских
классиков.
А.С. Пушкин и годы учебы в
Лицее. Значение дружбы в
жизни поэта. Знакомство с
лирикой поэта, ее
разграничение.
Умение работать с толковым
словарем, давать характеристику
героям.
Знакомство с творчеством
Лермонтова
Знакомство дальнейшего
творчества писателя,
особенности его произведений,
навыки правильного
выразительного чтения. Понятие
басни, составляющие басни,
роль морали.

Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие интереса к чтению
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие выразительного чтения

Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие интереса к чтению

Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие интереса к чтению

Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова
(отрывок).
Народный быт в «Песне про Ивана Васильевича»…
Образ купца Калашникова и Кирибеевича.
Описание Ивана Грозного.
И.А.Крылов. Басня как жанр литературы. Басня
«Волк на псарне»
«Осел и соловей»,
«Муха и пчела»
Чтение басен И.А. Крылова

2324

2

25

1

2627
28

2

29

1

30

1

31

1

32

1

33

1

34

1

35

1

36

1

37

1

И.С. Тургенев
Творчество писателя. История
создания рассказа «Муму»
Изображение богатырской удали Герасима. Красота
человека.
Герасим и Муму

38

1

Произвол барства в рассказе.

39

1

Муму и барыня. Жизнь в барском доме.

40

1

Муму пропала.

41

1

Внутренний протест Герасима всему барству.

42

1

Л.Н. Толстой Творческий путь писателя.

43

1

Рассказ «После бала» (В сокращении)

1

Н.А. Некрасов. Творчество поэта. «Размышления у
парадного подъезда» (Отрывок). Картины народной
жизни в стихах Некрасова.
Тяжелый крестьянский труд в стихах Некрасова
«Мороз Красный Нос» изображение русской
женщины.
«Русские женщины» (Отрывок)
И.С. Никитин. Творчество поэта. Изображение
природы родной страны в стихотворении «Русь»
И.С. Никитин. Утро на берегу озера

Некрасов – народный поэт
России. Особенности стихов
поэта.
Образ русской
женщины в стихах поэта.

Продолжение знакомства с
творчеством Л.Н. Толстого.
Особенности рассказа, его
композиция. Нравственные
стороны в рассказе. Жажда к
жизни в рассказе.

Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений

Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Развитие интереса к чтению
Развитие речевой активности при анализе
статьи
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Развитие выразительного чтения
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Развитие речевой активности при анализе
статьи
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие интереса к чтению
Развитие умения работать по алгоритму
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие выразительного чтения
Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие выразительного чтения

«Бал». Красота и любовь.
44

1

«После бала. Рассвет»

Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие интереса к чтению

45

1

А.П. Чехов «Лошадиная фамилия». Творчество
писателя.

46

1

47

1

48

1

49

1

Грустный юмор Чехова. Рассказы «Толстый и
тонкий».
В.Г. Короленко «Слепой музыкант» (Отрывок).
Досадное знакомство.
Главные герои повести Петр и Эвелина. История их
отношений. Работа по главам.
Вхождение Петра в реальный мир.

50

1

Становление Петра как личности

51

1

Счастье найти себя…

5255

4

М. Горький «Макар Чудра» Зобар.
Гордый и независимый.
Радда. Судьба Радды
История гордой любви в рассказе.

Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов

56

1

С.А. Есенин. Творчество поэта.

57

1

5859

2

Изображение природы в поэзии Есенина «Пороша»,
«Спит ковыль»
А.П. Платонов. Авторские сказки. «Разноцветная
бабочка». Жизнь Тимошки до и после случившегося.

Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов

6061
6263
64

2

А.П.Платонов «Третий сын».». «Родина»

2
1

А.Н. Толстой. Творчество писателя. Рассказ
«Русский характер». История рассказа.
Сила характера Егора Дремова.

65

1

Верность русской девушки.

Особенности творчества
Чехова, композиция рассказа,
его главные герои. Юмор и
сатира.
Знакомство
с
Развитие выразительного чтения
творчеством Короленко.
Изображение
двойственного
Обогащение словаря, развития мышления
мира детей в
через подбор синонимов
повести.
Развитие выразительного чтения
Взаимоотношения
детей
и взрослых.
Развитие умения работать по алгоритму
Нравственные стороны
Развитие мышления через сравнение
в рассказе.
иллюстрации с содержанием
Развитие интереса к чтению

Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие речевой активности при анализе
статьи
Развитие интереса к чтению
Развитие выразительного чтения

66

1

Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»

6769

3

7075

6

К.Г. Паустовский. «Телеграмма». Одиночество
Катерины Петровны.
Непоправимая вина детей перед родителями.
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о
первой любви» (Отрывки).
Дочь и мать.
Взаимоотношения подростков.
Накануне Нового года. Прощание

7679

4

Л.А. Кассиль. «Пекины бутсы». История
Пекиных бутс.

80

1

Характер Пеки.

8182
8384.
8586
8789

2
2

А.Т. Твардовский Василий Теркин» (Отрывки из
поэмы) . Образ бравого солдата «Гармонь»
«Кто стрелял?» Подвиг Теркина.

2

« В наступлении». Поведение Теркина в бою.

3

9091
9294
9598

2

В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин» Поступок
главного героя. Внутренняя красота человека в
рассказе Шукшина.
В.П. Астафьев. «Далекая и близкая сказка»

3

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

4

Р.П. Погодин «Алфред».
Изображение деревенской жизни в рассказе.
Знакомство с Алфредом.

Нравственные стороны жизни
человека. Забота о старых
людях, о родителях.
Показать
взаимоотношения
подростков, первая любовь.

Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений

Развитие интереса к чтению
Развитие выразительного чтения
Отображение ВОВ в
произведениях поэтов и
писателей.
Чудоковатые парни в
произведениях В.М. Шукшина.

Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Развитие выразительного чтения
Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием
Развитие памяти через заучивание
отрывков произведения, стихотворений
Обогащение словаря, развития мышления
через подбор синонимов
Развитие интереса к чтению

Поведение и поступки Алфреда.
99

1

100102

3

А.А. Сурков История народа в стихотворении
«Родина»
Обобщающее повторение изученного за год

Развитие мышления через сравнение
иллюстрации с содержанием

9 класс
№
уро
ка

К/ч

Дата

Тематическое планирование по чтению и развитию речи (102 часа) 9 класс
Тема урока
Планируемый результат

На уроке

Домашнее
задание

Введение 1ч.
Роль книги в жизни человека
Формирование
интереса
к
книгам и Обсуждение
прочитанно
положительного отношения к чтению.
го за лето
Устное народное творчество 10ч.

1

1

2

1

Устное народное творчество. Жанры

Повторение жанров устного народного
творчества

с. 6-9

3

1

Русские народные песни.
«Колыбельная», «За морем синичка
жила». Чтение, беседа по вопросам

Привитие интереса к народным песням,
отработка выразительного чтения

с. 10-12

4

1

5

1

Былины как жанр. Знакомство с
особенностями жанра
Былина «На заставе богатырской».

Познакомить с данным жанром, с его
особенностями
Чтение басни, работа над особенностями
былины.

6

1

7

1

8

1

В/чтение. Былина «Вольга и Микула
Селенинович»
Контрольный урок. Проверка техники
чтения
Народная сказка « Сказка про Василису
Премудрую»

Привитие учащимся положительного
отношения к чтению, к УНТ
Контроль уровня техники чтения на начало
года
Работа над отработкой правильного,
осознанного чтения

с.13-16

Работа над
былиной
Работа с
текстом
с. 19-23

Написать
изложение по
сказке о
животных
Выразительное
чтение
колыбельной
с.12

с. 17-18,
ответить на
вопросы
Составление
плана былины

Прочитать и
озаглавить части
сказки

9

1

« Сказка про Василису Премудрую»

Воспитание любви к народным сказкам,
работа над навыками чтения

10

1

Беседа, обсуждение сказки, вопросы

научить анализировать текст; развивать с. 29,
навыки
комментированного
чтения; вопросы
отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы.

11

1

12

1

13

1

14

1

15

1

16

1

17

1

18

1

19

1

20

1

Сказка «Лиса и тетерев». Чтение, беседа
Чтение сказки, работа над изучением
об особенностях сказок о животных.
особенностей сказок данного вида
Язык сказок. Герои
Из произведений русской литературы XIX века 49 ч.
В.А. Жуковский. Биография. Сказка «Три Знакомство с биографией автора, работа над
пояса».
навыками чтения
Сказка «Три пояса».
Чтение сказки, отрабатывать умения выделять
главное, обобщать и делать выводы.
Беседа по содержанию сказки
Научить анализировать текст; воспитывать
любовь к предмету
И.А. Крылов. Знакомство с жизнью и
творчеством
И.А. Крылов. Басня «Кот и повар». Чтение
по ролям
Басня «Слон и Моська». Чтение, беседа об
особенностях жанра басни. Мораль в
басне
А.С. Пушкин. Биография. Рассказ учителя

Знакомство с биографией баснописца, с его
творчеством
Ознакомление с особенностями басни,
развитие навыка выразительного чтения
Привитие положительного отношения к
чтению

с.24-28

Прочитать и
озаглавить части
сказки
Пересказ сказки

с.30-31,
работа с
басней

Ответить на
вопросы, с.3132

с.35-38

Чтение сказка
с.38-41
Вопросы с.4546

с.41-45
Работа над
содержание
м сказки
с.48-51
с.51-53

Знакомство с биографией писателя,
с. 54-57
повторение ранее изученных произведений
А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» Знакомство с особенностями поэмы, привитие с. 58-62
любви к чтению
А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила»
Развитие навыка осознанного, правильного,
с.62-72
выразительного чтения

Пересказ сказки

Ответить на
вопросы с. 51
Выразительное
чтение басни

Вопросы на с.58
Вопросы с.62
Вопросы с.71

21

1

А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила»

22

1

Повесть «Барышня - крестьянка». Чтение

23

1

А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка»

24

1

Беседа о поступках, характерах героев

25

1

А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка».
Итоговый урок

26

1

27

1

28

1

29

1

30

1

Работа над текстом поэмы, воспитание любви
к предмету
Знакомство с повестью, с ее особенностями

с. 72-81

Пересказ поэмы

с. 82-92

Ответить на
вопросы с.92
Чтение повести

Развитие навыка осознанного, правильного,
с. 93-102
выразительного чтения
Работа над повестью. Отрабатывать умения
Работа над
выделять главное, обобщать и делать выводы. содержание
м
Обобщение знаний по повести. Отрабатывать Ответы на
умения выделять главное, обобщать и делать
выводы.

вопросы.
Пересказ
эпизода
повести
А.С. Пушкин. Внеклассное чтение по
Привитие положительного отношения к
Работа с
произведениям
чтению, к произведениям А.С. Пушкина
произведен
иями
Пушкина
М.Ю. Лермонтов. Знакомство с жизнью и Знакомство с биографией поэта, развитие речи с.105-108
творчеством поэта по учебнику
учащихся, формирование умений применять
полученные знания на практике.
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Изучение особенностей ст-я «Тучи», развитие Чтение,
выразительного чтения
беседа по
вопросам
с.109
М.Ю. Лермонтов «Баллада»
Изучение особенностей ст-я «Баллада»,
с. 110-112
развитие выразительного чтения
Баллада «Морская царевна»
Изучение особенностей баллады «Морская
с. 113-115
царевна», развитие выразительного чтения

Пересказ
эпизода повести
Составить план
повести

Пересказ
любого
произведения
А.С. Пушкина

Выучить
стихотворение
наизусть
Выразительное
чтение баллады
Выразительное
чтение
стихотворения

31

1

Чтение, работа по содержанию баллады

32

1

Внеклассное чтение по стихотворениям
М.Ю. Лермонтова.

33

1

34

1

35

1

Стихи о Родине, о природе: «Выхожу
один я на дорогу», «Листок». Беседа по
вопросам
Чтение стихотворения наизусть (на
выбор)
Н.В. Гоголь. Биография. Знакомство с
жизнью и творчеством

36

1

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или
Утопленница» Чтение, пересказ

37

1

38

1

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или
Утопленница»
Чтение, знакомство с особенностями
языка повести

39

1

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или
Утопленница».

40

1

Н.В. Гоголь «Майская ночь»

41

1

Пересказ эпизода (на выбор). Рисование
иллюстраций к повести

Развитие речи учащихся, формирование
умений применять полученные знания на
практике.
Привитие положительного отношения к
чтению, к произведениям М.Ю. Лермонтова,
развитие речи учащихся, формирование
умений применять полученные знания на
практике.
Воспитание интереса к чтению, развитие
связной речи, навыков выразительного чтения

Работа с
балладой

Нарисовать
иллюстрацию

Работа со
стихотворен
иями М.Ю.
Лермонтова

Взять в
библиотеке
стихотв-я
М.Ю.Лермонто
ва
Выучить стихе
на выбор

Работа над навыками правильного,
осознанного, выразительного чтения
Знакомство с биографией автора, повторение

Работа со
стихами
с. 117-118

Работа со
стих-ми

его произведений, развитие памяти,
мышления
Знакомство с повестью, работа над
с.119-124
правильным, беглым, выразительным чтением
Комментированное чтение повести, словарная
работа
Развитие речи учащихся, формирование
умений применять полученные знания на
практике.
Работа с содержанием повести, отрабатывать
умения выделять главное, обобщать и делать
выводы.
Отработка навыка правильного, осознанного,
выразительного чтения
Привитие интереса к предмету, к
произведениям Гоголя

Подготовка к
чтению по
ролям

с. 125-129
с. 129-132

Чтение,
беседа по
содержани
ю

с.132

Нарисовать
иллюстрацию

42

1

43

1

44

1

45

1

46

1

47

1

48

1

49

50

1

51

1

52

53

Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Ночь
перед Рождеством»

Привитие положительного отношения к
чтению, к произведениям Н.В. Гоголя,
развитие речи учащихся, формирование
умений применять полученные знания на
практике.
Устное рисование портретов героев Обобщение знаний по повести.
повести, особенности языка
Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы
Контрольный урок. Проверка техники
Контроль уровня техники чтения на конец I
чтения
полугодия
Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
Чтение повести. Пересказ эпизода
Н.А. Некрасов. Знакомство с жизнью и Знакомство с биографией поэта. Развитие
творчеством. Игра «Аукцион знаний»
внимания, памяти, мышления
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь
Знакомство с содержанием стихотворения,
на час».
работа над речью учащихся

1

Работа с
повестью

Пересказ
эпизода

Работа с
текстом
Работа с
повестью
с. 134-136

Рисование
иллюстрации
Вопросы с.136

с. 137

Н.А. Некрасов «Рыцарь на час». Беседа по Обобщение знаний. Отрабатывать умения
Работа со
вопросам, обсуждение
выделять главное, обобщать и делать выводы стихотв-ем
Поэма «Саша» (отрывок). Чтение поэмы
Знакомство с содержанием поэмы, работа над с. 138-140
речью учащихся
Беседа по вопросам, работа с текстом
поэмы «Саша»
Внеклассное чтение. Викторина по
произведениям Некрасова

А.А. Фет. Биография. Знакомство со
статьей в учебнике. Беседа по вопросам

1

Работа с
повестью

Стихотворение «На заре ты ее не буди».
Выразительное чтение

Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы
Привитие положительного отношения к
чтению,развитие речи учащихся,
формирование умений применять полученные
знания на практике.
Знакомство с биографией поэта, развитие
внимания, умения рассуждать и выделять
главное
Работа над навыками правильного,
осознанного, выразительного чтения

Работа с
поэмой
Работа по
ВЧ

Выразительное
чтение

Выучить
наизусть часть
стихотворения

Выразительное
чтение любого
произв-я

с. 143-144

с.144-145

Выразительное
чтение

54

1

55

1

56

1

57

1

58

1

59

1

60

1

«Это утро» и др. стихи. Изображение
природы и внутренний мир лирического
героя
Чтение стихотворения наизусть (на
выбор)
А.П. Чехов. Биография. Знакомство с
жизнью и творчеством. Игра «снежный
ком»
А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник».

с. 146

Формирование вниматель-ного, вдумчивого
читателя, развитие навыков чтения
Знакомство с биографией автора, с
особенностями его творчества.

Работа со
стихотв-ми
с.148-150

Вопросы с.150

с. 150-154

Чтение рассказа

Работа с
текстом
рассказа.
с. 156-160

Пересказ
рассказа

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.
Развитие умения правильно излагать свои
мысли и чувства
А.П. Чехов «Злоумышленник»
Характеристика
чеховских героев.
Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы
А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил». Чтение, Чтение рассказа. Беседа по вопросам.
беседа об особенностях юмора писателя
Развитие умения правильно излагать свои
мысли и чувства.
Внеклассное чтение по рассказам Чехова Привитие положительного отношения к
чтению, развитие речи учащихся,

61

1

62

1

63

1

Выучить любое
стих-е А.А.
Фета

Привитие интереса к предмету, развитие
навыка выразительного чтения

Из произведений русской литературы XX века 33 ч.
М. Горький. Знакомство с биографией
Знакомство с биографией писателя,
повторение ранее изученных произведений
М. Горький «Песня о Соколе». Чтение,
Формирование вниматель-ного, вдумчивого
знакомство с особенностями песни
читателя, развитие навыков чтения
«Песня о Соколе». Отработка навыков
Формирование техники чтения и приѐмов
выразительного чтения
понимания и анализа текста – правиль-ного
типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому
процессу чтения, потребности читать;

Чтение рассказа
по ролям

Работа по
рассказам
Чехова
с. 164-165
с.166-169

Вопросы с.169

с.166-169

Выразительное
чтение

64

1

М. Горький и Нижегородский край.
Формирование читательской компетенции Работа с доп.
Заочная экскурсия по горьковским местам школьника. Воспитание чувства патриотизма. материалами

65

1

Знакомство с биографией писателя.
Знакомство с особенностями стихов
Маяковского

с. 171-172

Чтение
стихотворения с.
172-176

66

1

В.В. Маяковский. «Необычайное
приключение на даче» и др.
Выразительное чтение учителем
стихотворений.
В.В.
Маяковский.
«Необычайное
приключение на даче».

Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы

Вопросы с.177

67

1

М. Цветаева Поэзия и жизнь поэтессы

68

1

с.179-180

Выучить стихе
«Красною
кистью»

69

1

70

1

71

1

Чтение стихов, беседа по вопросам
(«Красною кистью», «Вчера еще в глаза
глядел»)
Стихотворения М Цветаевой. Отработка
навыка выразительного чтения
К.Г. Паустовский. Биография.
«Стекольный мастер»
К.Г. Паустовский «Стекольный мастер»

Познакомить детей с творчеством поэтессы,
воспитывать любовь к поэзии
Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы, работать над
выразительным чтением
Формирование внимательного, вдумчивого
читателя, развитие навыков чтения
Знакомство с биографией автора, с
особенностями его творчества
Чтение рассказа, формирова-ние техники

Выразитель
ное чтение
на оценку
с. 178-179

Работа со
стихотв-ями
с. 181-183
Чтение рассказа
Беседа по

Вопросы с.189

чтения и приѐмов понимания и анализа текста содержани
– правильного типа читательской
ю, словарная
деятельности;
работа
72

1

73

1

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер»
Чтение наизусть абзаца, в котором автор
дает описание природы
Пересказ рассказа, описание картин
природы и чувства героев, письменный
ответ на вопросы

Привитие интереса к предме-ту, развитие
навыка выра-зительного чтения, памяти

Работа с
рассказом

Привитие положительного отношения к
Работа с
чтению,развитие речи учащихся,
текстом
формирование умений применять полученные
знания на практике.

Пересказ
рассказа
Работа в тетради
– ответить на
вопросы

Внеклассное чтение. К. Паустовский
«Старик в потертой шинели»
С. А. Есенин. Слово о поэте.

Привитие интереса к предме-ту, развитие
навыков чтения
Формирование вниматель-ного, вдумчивого
читателя, развитие навыков чтения

Работа с
рассказом
с.192

78

1

«Стихи о природе». Конкурс чтецов

Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы, работать над
выразительным чтением
Чтение стих-я, беседа по вопросам. Работа над
развитием речи
Формирование техники чтения и приѐмов
понимания и анализа текста.

с.193-194

1

Стихотворение «Нивы сжаты, рощи
голы». Выразительное чтение наизусть,
беседа по вопросам
С.А. Есенин «Собаке Качалова»

79

1

М.А. Шолохов. Биография. Разбор статьи
учебника, беседа по плану
М.А. Шолохов «Судьба человека»

Знакомство с биографией автора, с
особенностями его творчества
Чтение, знакомство с содержанием рассказа,
развитие навыков чтения
Отрабатывать умения выделять главное,
обобщать и делать выводы, работать над
осознанным и правильным чтением
Формирование техники чтения и приѐмов
понимания и анализа текста.

с.196

74

1

75

1

76

1

77

80
81

1

М.А. Шолохов «Судьба человека»

82

1

Выразительное чтение по ролям эпизода,
характеристика главного героя

83

1

84

1

85

1

Внеклассное чтение. Шолохов «Донские
рассказы»

Привитие положительного отношения к
чтению, к произведениям Шолохова,
формирование умений применять полученные
знания на практике.
Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб».
Знакомство с биографией писателя, привитие
интереса к предмету
Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб».
Чтение рассказа, работа над отработкой
Первичное восприятие рассказа, беседа по правильного, осознанного чтения
вопросам

Пересказ
воспоминаний о
детстве
Выучить
наизусть

с.194-195
Работа со
стих-ми

Выразительное
чтение одного
стихотв-я

с. 197-204

Чтение рассказа

с. 197-204

Чтение рассказа

с. 205

Пересказ

Работа с
Пересказ
«Донскими рассказа
рассказами»
с.206

Чтение рассказа

с.207-212

Ответить на
вопросы

86

1

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб».

Обобщение знаний по рассказу. Отработка
умения выделять главное, обобщать и делать
выводы.
Знакомство с биографией поэта, с
особенностями его творчества. Воспитание
чувства патриотизма.
Привитие положительного отношения к
чтению, развитие речи учащихся,
формирование умений применять полученные
знания на практике.
Воспитание интереса к чтению, развитие
связной речи, навыков выразительного чтения

Пересказ,
составление
плана
с. 214

Пересказ
рассказа

87

1

Н.М. Рубцов. Биография поэта.
Деревенская тема поэзии

88

1

Стихотворения «Тихая моя родина»,
«Русский огонек», «Зимняя ночь» и др.

Чтение,
беседа по
вопросам

Выразительное
чтение стих-я

89

1

Устное рисование картин природы в
поэзии Рубцова.

с. 216-220

Чтение, беседа
по вопросам

90

1

Ю.И. Коваль. Слово о писателе

с. 221

Чтение 1-3
главы

Ю.И. Коваль «Приключения Васи
Куролесова».

Знакомство с биографией автора, с
особенностями его творчества. Воспитание
чувства патриотизма.
Чтение отрывка из повести, работа над
первоначальным восприятием

91

1

с.222-229

Чтение текста

92

1

Ю.И. Коваль «Приключения Васи
Куролесова».

Формирование техники чтения и приѐмов
понимания и анализа текста.

с.229-233

Пересказ
произв-я

93

1

Написание отзыва о книге Ю. Коваля
(чем понравилась
повесть)

Учить писать отзыв по произведению,
обобщение знаний, отрабатывать умения
выделять главное, обобщать и делать выводы

Работа над
отзывом

Зарубежная литература 9 ч.
94

1

95

1

96

1

Р. Стивенсон. «Вересковый мед».

Знакомство с биографией автора, чтение
баллады
Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Работа Работа над содержанием баллады, воспитание
над содержанием баллады
интереса к чтению, развитие связной речи,
навыков выразительного чтения
Э. Сетон - Томпсон. Рассказ «Снап».
Чтение рассказа, беседа по содержанию

с.236

Чтение баллады

Работа над
содержание
м баллады
с.242-248

Выразительное
чтение баллады
с.250-254

97

1

98

1

99

1

100

1

101
102

1

Э. Сетон - Томпсон. Рассказ «Снап».

Работа над содержанием баллады, воспитание Составлени
интереса к чтению, развитие связной речи, е плана
навыков чтения
рассказа
с.254
Дж. Даррелл. Слово о писателе. Чтение Знакомство с биографией автора, с
с.255-260
рассказа «Живописный жираф»
особенностями его творчества.
Дж. Даррелл. «Живописный жираф»
Работа с содержанием повести, отрабатывать Беседа по
умения выделять главное, обобщать и делать содержани
выводы.
ю рассказа
Контрольный урок. Проверка техники
Проверка
навыков чтения учащихся, Работа с
чтения
приобретенных за период обучения
текстом
Контрольные вопросы и задания по Проверка знаний, полученных учащимися за
с.267-268
пройденному материалу
год
Заключительный урок. Викторина « Герои Подведение итогов работы, проверка знаний
книг». Задание на лето
учащихся, привитие интереса к чтению,
Общее количество часов - 102

Выразительное
чтение эпизода
рассказа.
Чтение рассказа
Пересказ
рассказа

Задание в
тетради