РП Биология 5-9 классы

Управление образования администрации Горноуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6

Приложение 1.14.
Основной образовательной программы
основного общего образования,
утвержденной приказом по М БОУ СОШ №6
от 31.08.2018г. № 6/1-д

Рабочая программа по биологии.
Образовательная область: Естественнонаучные предметы
классы 5-9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
1. Личностные результаты
У выпускника будут сформированы

2)
3)
4)

5)
6)
7)

Выпускник получит возможность для
формирования
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и • выраженной устойчивой учебно
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, с учетом устойчивых познавательных познавательной мотивации и интереса к
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
учению;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития;
• готовности к самообразованию и
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
самовоспитанию;
мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• адекватной позитивной самооценки и Яразвитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
концепции;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
• способности к решению моральных
собственным поступкам;
дилемм на основе учёта позиций
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
участников дилеммы, ориентации на их
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской деятельности;
мотивы и чувства; устойчивое следование
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил безопасного поведения в в поведении моральным нормам и
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
этическим требованиям;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
• устойчивой мотивации к реализации
мышления.
ценностей здорового и безопасного образа
жизни;
• ценностных ориентаций
соответствующих современному уровню
экологической культуры.

2. Метапредметные результаты
Универсальные
учебные
действия
Регулятивные
универсальные
учебные
действия

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи;
• при планировании достижения целей
самостоятельно учитывать условия и
средства их достижения;
• выделять
альтернативные
способы
достижения цели;

К ом м уникативн
ые
универсальны е
учебны е
действия

П ознавательны е
универсальны е
учебны е
действия

• принимать решения в проблемной ситуации;
• осуществлять
познавательную
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль рефлексию в отношении учебных и
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках познавательных задач;
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с • адекватно
оценивать
объективную
изменяющейся ситуацией;
трудность как меру фактического или
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления предполагаемого расхода ресурсов на
решение задачи;
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
• адекватно оценивать свои возможности
достижения цели;
• основам саморегуляции эмоциональных
состояний.
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с • учитывать разные мнения и интересы и
позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;
обосновывать собственную позицию;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • понимать относительность мнений и
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; подходов к решению проблемы;
владеть устной и письменной речью;
• вступать
в
диалог,
а
также
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию;
работы;
• работать в группе - устанавливать рабочие отношения;
• следовать
морально-этическим
и
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно - психологическим принципам общения и
коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной
деятельности;
• в совместной деятельности чётко
формулировать цели группы и позволять
её участникам проявлять собственную
энергию для достижения этих целей.
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• самостоятельно проводить исследование
• основам реализации смыслового чтения;
на основе применения методов наблюдения
• основам реализации ИКТ-компетентности;
и эксперимента;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• выдвигать гипотезы о связях и
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и закономерностях событий, процессов,
Интернета;
объектов;
• давать определение понятиям;
• организовывать исследование с целью
проверки гипотез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к • делать умозаключения (индуктивное и по

родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
• объяснять явления, процессы, связи, выявляемые в ходе исследования;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• применять экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.

аналогии)
и
выводы
на
основе
аргументации;
• использовать
компьютерное
моделирование
в
проектно
исследовательской деятельности;
• осознанно осуществить выбор профессии
на
основе
полученных
знаний
и
сформированных умений.

3. Предметные результаты
п.
ФГОС
ООО
11.7

Требования к результатам освоения ООП ООО
(ФГОС ООО)
1) формирование системы научных знаний о живой
природе, закономерностях ее развития, исторически
быстром сокращении биологического разнообразия
в биосфере в результате деятельности человека для
развития современных естественно-научных
представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, об основных биологических
теориях, об экосистемной организации жизни, о
взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания
биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам,
процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и
человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным
организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления;
ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их
результаты.
Выпускник овладеет системой биологических знаний - понятиями,
закономерностями,
законами,
теориями,
имеющими
важное
общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории
становления биологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной
организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных
растений, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной
литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и
электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных
4

задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и
4) формирование основ экологической грамотности: основ здорового образа жизни в быту;
способности оценивать последствия деятельности
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
человека в природе, влияние факторов риска на
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
здоровье человека; выбирать целевые и смысловые окружающих;
установки в своих действиях и поступках по
• ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать
отношению к живой природе, здоровью своему и
информацию биологического содержания в научно-популярной литературе,
окружающих, осознание необходимости действий по средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически
сохранению биоразнообразия и природных
оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об
местообитаний видов растений и животных;
источнике информации;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о
5) формирование представлений о значении
биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников
биологических наук в решении проблем
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
необходимости рационального природопользования особенности аудитории сверстников.
защиты здоровья людей в условиях быстрого
Живые организмы
изменения экологического качества окружающей
Выпускник научится:
среды;
• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и
организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов,
6) освоение приемов оказания первой помощи,
характерных для живых организмов;
рациональной организации труда и отдыха,
• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов
выращивания и размножения культурных растений и растений, животных, грибов и бактерий;
домашних животных, ухода за ними.
• аргументировать,
приводить
доказательства
различий
растений,
животных, грибов и бактерий;
• осуществлять классификацию биологических объектов (растений,
животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к
определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль
различных организмов в жизни человека;
• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп
5
организмов и человека, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде;

растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности
организмов к среде обитания;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии,
грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в
природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения
культурных растений, ухода за ними;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в
научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках,
Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной
формы в другую;
• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению
организмов различных царств живой природы, включая умения
формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;
6

размножения и выращивания культурных растений;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению
к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение
к объектам живой природы);
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях,
животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности
растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов (животных
клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов
жизнедеятельности, характерных для организма человека;
• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и
окружающей среды, родства человека с животными;
• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от
животных;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления
7

биологических объектов и других материальных артефактов;
• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у
человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей
человеку;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы
органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом
человека и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни,
рациональной организации труда и отдыха;
• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять необходимость применения тех или иных приемов при
оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в
научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках,
Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной
формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению
к собственному здоровью и здоровью других людей;
8

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах
информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных
сообщений и докладов;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме
человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма
человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение
окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов (вида,
экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых
организмов;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты
окружающей среды;
• аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья
человека от состояния окружающей среды;
• осуществлять классификацию биологических объектов на основе
определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль
биологических объектов в природе и жизни человека; значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе
сопоставления особенностей их строения и функционирования;
9

• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения
приспособленности, процесс видообразования;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные
признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах
информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных
сообщений, докладов, рефератов;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать
экологические
проблемы,
возникающие
в условиях
нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих,
последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной
литературе, специализированных биологических словарях, справочниках,
Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной
формы в другую;
10

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению
к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других
людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам
живой природы);
• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных
проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе
нескольких
источников информации,
сопровождать
выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с теоретическими и практическими проблемами в области
молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и
охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный
вклад в деятельность группы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

5 КЛАСС ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМ Ы
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки
представителей разных царств живой природы. М етоды изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Бактерии. М ногообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии-возбудители заболеваний. М еры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. М ногообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой
помощи при отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вы зываемы е вирусами.
Меры профилактики заболеваний.
11

6 КЛАСС Растения. Клетки, ткани органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание,
фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ.
Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, Развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их
классификации. Водоросли, мхи, папоротники, Голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни
человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные
растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
7 КЛАСС Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. Размножение, рост и
развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и
жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение
животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
8 КЛАСС ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и
животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда
для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы
крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов
дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры профилактики. Вред табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей,
белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания
первой помощи при обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
12

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. М едико-генетическое консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя,
наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. В естибулярный
аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Н ейрогуморальная регуляция процессов ж изнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их
предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь.
Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения.
Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление ,переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

9 КЛАСС ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗА К О Н О М ЕРН О С ТИ
Отличительные признаки живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.
Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды,
митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращения энергии - признаки живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления
продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида. Ч.Дарвин - основоположник
учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов
на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция,
13

хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера - глобальная
экосистема. В.И.Вернадский - основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в
биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

III.

Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на изучение каждой темы

Тема программы

Биология - наука о
живой природе

Количест
во часов

5 КЛАСС

№
п/п

о
5
и
« и а
Ои з
О
Ы *
и
*§ в Ы
Г)
ч
М

1.
2.

5.
6
7.
8.
9

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности
людей.
Свойства
живого.
Разнообразие
организмов.
Отличительные
признаки
представителей разных царств живой природы.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и
инструментами. Л.Р. №1 «Увеличительные приборы».
Клеточное строение организмов. Строение клетки. Ткани.
Л.Р. №2 «Знакомство с клетками растений»
Химический состав клетки.
Процессы жизнедеятельности клетки.
Обобщающий урок по теме. Великие естествоиспытатели.

10.

Царства живой природы.

11.
12.
13.
14.
15.

Бактерии: строение и жизнедеятельность.
Значение бактерий в природе и жизни человека.
Растения.
Лабораторная работа «Знакомство с внешним строением побегов растения»
Животные.

3.
4.

Многообразие
живых организмов

Тема урока

1
14

Жизнь организмов
на планете Земля

Человек на
планете Земля

Резерв

итого

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Грибы.
Многообразие и значение грибов.
Лабораторная работа «Наблюдение за передвижением животных»
Лишайники.
Значение живых организмов в природе и жизни человека.
Промежуточный контроль. Обобщающий урок.
Среды жизни на планете Земля.
Экологические факторы среды.
Приспособления организмов к жизни в природе.
Природные сообщества
Природные зоны России.
Жизнь организмов на разных материках
Жизнь организмов в морях и океанах.
Обобщающий урок по теме. «Жизнь организмов на планете Земля
Как появился человек на Земле.
Как человек изменял природу.
Важность охраны живого мира планеты.
Сохраним богатство живого мира.
Итоговый контроль.

6 КЛАСС

Колич
ество
часов

Тематический блок
Наука о
ботаника.

растениях

№
урока Тема учебного занятия
1.

4.
Органы растений.

6.
7.
8.

Царство
растения.
Значение
растений.
Многообразие
жизненных
форм:
деревья,
кустарники, кустарнички, травы.
Клеточное
строение
растений.
Свойства
растительной клетки. Процессы жизнедеятельности
клетки. Л.Р. «Клеточное строение кожицы лука»
Ткани растений: механическая, образовательная,
покровная, проводящая - особенности строения,
функции. Л.Р. «Особенности строения различных
видов растительных тканей»
Экскурсия осенние явления в жизни растений.
Семя, его строение и значение. Однодольные и
двудольные семена Л.Р. «Изучение строения
семени» Условия прорастания семян.
Корень, его строение и значение. Типы корневых
систем. Л.Р. «Внешнее строение корня».
Побег, его строение и развитие. Л.Р. «Строение
вегетативных и генеративных почек»
Лист,
его
строение
и значение.
Лист специализированный орган воздушного питания,
дыхания, испарения. Л.Р. «»Внешнее строение
листа»
Стебель, его строение и функции. Л.Р. «Внешнее и
внутреннее строение стебля»

В том числе
л/р

Экскурси
и

Конт
р/раб

1
1

1
1
1

1
16

10.

11.

12.

13.

14.
Основные
процессы
жизнедеятельности
растений.

15.

16.

17.
18.

19.

20.
21.

Видоизменения стебля. Видоизменения надземных и
подземных побегов. Л.Р. «Особенности строения
корневища, клубня, луковицы»
Цветок, его строение и значение. Опыление,
оплодотворение. Обоеполые и однополые цветки.
Однодомные и двудомные растения.
Соцветия простые и сложные. Типы опыления и
приспособления растений к ним. Л.Р. «Типы
соцветий»
Плод. Разнообразие и значение плодов. Плоды
много- и односемянные, сухие и сочные. Л.Р.
«Изучение плодов цветкового растения»
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Органы цветкового растения»
Минераль6ное питание растений и значение воды.
Макрои
микроэлементы.
Органические
и
минеральные удобрения.
Воздушное
питание
растений.
Фотосинтез.
Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль
растений.
Дыхание и обмен веществ у растений.
Размножение и оплодотворение у растений.
Бесполое размножение: вегетативное, спорами.
Половое размножение: оплодотворение, гаметы.
Вегетативное размножение. Способы вегетативного
размножения,
используемые
в
с/х
.Л.Р
«Черенкование комнатных растений»
Рост
и
развитие
растений.
Онтогенез
индивидуальное развитие.
Влияние среды обитания на рост и развитие
растений. Суточные и сезонные ритмы.

Основные
отделы
цветковых растений

22.

Систематика растений, её значение для ботанбики.

23.

Водоросли, их разнообразие и значение в природе.
Одноклеточные и нитчатые. Зеленые, красные,
бурые водоросли.
Отдел
Моховидные.
Классы
моховидных:
печеночники и листостебельные. Чередование
поколений при размножении.
Плауны,
хвощи,
папоротники.
Особенности
строения, чередование поколений при размножении.
Л.Р. «Изучение внешнего строения моховидных
растений»
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и
значение. Многообразие
голосеменных. Цикл
развития сосны.
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и
значение. Двойное оплодотворение. Двудольные и
однодольные.
Семейства класса двудольные: Крестоцветные,
Пасленовые,
Розоцветные,
Сложноцветные,
Мотыльковые.
Семейства класса однодольные: Злаковые, Луковые,
Лилейные. Важнейшие с/х культуры
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Основные отделы цветковых растений
Усложнение растений в процессе эволюции.
Реликтовые растения.
Разнообразие
и
происхождение
культурных
растений. Центры происхождения растений. Дары
Старого и Нового света.

24.

25.

26.

27.

28.

29.
30.
Историческое развитие и
многообразие
растительного мира

31.
32.

Природные сообщества.

33.

34.

Итого

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и
экосистеме Совместная жизнь организмов в
природном сообществе.
Смена природных сообществ и её причины. Охрана
редких и исчезающих видов растений. Ядовитые
растения.

7 КЛАСС

Тематический
блок

Количество
часов

№
урока
1.

Строение тела
животных.

Ткани, органы и системы органов.

Общая характеристика подцарства
Простейшие. Тип Саркодовые и
жгутиконосцы
Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы.

Подцарство
Простейшие, или
Одноклеточные

Экскурсии

Контр/раб

Зоология — наука о животных. Краткая

В том числе
л/р

история развития зоологии.
Среды жизни и места обитания животных.
Взаимосвязь животных в природе.
Классификация животных. Основные
систематические группы животных. Влияние
человека на животных.
Клетка.

2.
Введение. Общие
сведения о мире
животных.

Тема урока

Тип Инфузории. Значение простейших.
Многообразие простейших.

Многообразие простейших.
Лабораторная работа № 1 «Строение и
передвижение инфузории- туфельки»
Общая характеристика многоклеточных
животных. Тип Кишечнополостные. Строение
и жизнедеятельность.
Разнообразие кишечнополостных.

10.
Подцарство
Многоклеточные
животные

11.
12.
13.
14.
15.

Типы: Плоские
черви, Круглые
черви, Кольчатые
черви

16.
5
17.

Тип Моллюски

Тип
Членистоногие

18.
19.
20.

21.
22.
23.
24.

Тип Плоские черви. Общая характеристика.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни. Класс Сосальщики.
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая
характеристика.
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика.
Класс Многощетинковые черви.
Класс Малощетинковые черви. Лабораторная
работа №2 «Внешнее строение дождевого
червя; передвижение; раздражимость»
Общая характеристика. Класс Брюхоногие
моллюски.
Класс Двустворчатые моллюски.
Класс Головоногие моллюски.
Лабораторная работа №3 «Внешнее строение
раковин пресноводных и морских
моллюсков»
Общая характеристика типа Членистоногие
Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные.
Класс Насекомые.

25.
26.
27.

28.
29.
30.

Тип Хордовые.
Бесчерепные.
Надкласс Рыбы.

31.

Надкласс Рыбы. Общая характеристика.
Внешнее строение.
Внутреннее строение рыб

32.

Особенности размножения рыб

33.
34.

Основные систематические группы рыб.
Промысловые рыбы. Их использование и
охрана.
Лабораторная работа №5 «Внешнее строение
и особенности передвижения рыб»
Среда обитания и строение тела
земноводных. Общая характеристика.
Строение и деятельность внутренних органов
земноводных.
Годовой жизненный цикл и происхождение
земноводных.
Разнообразие и значение земноводных.
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.
Общая характеристика.
Внутреннее строение и жизнедеятельность
пресмыкающихся.

35.
6
36.
37.

Класс
Земноводные, или
Амфибии
Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии

38.
4

39.
40.
41.

Типы развития насекомых.
Общественные насекомые: пчелы и муравьи.
Полезные насекомые.
Охрана насекомых. Насекомые — вредители
культур растений и переносчики заболеваний
человека.
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение
насекомого»
Хордовые — примитивные формы.

42.

Разнообразие пресмыкающихся.

43.

45.

Значение пресмыкающихся, их
происхождение.
Общая характеристика класса.
Опорно-двигательная система птиц.

46.

Внутреннее строение птиц.

47.
48.

Размножение и развитие птиц.
Годовой жизненный цикл и сезонные явления
в жизни птиц.
Разнообразие птиц.
Значение и охрана птиц. Происхождение
птиц.
Лабораторная работа №6 «Внешнее
строение птицы. Строение перьев»
Лабораторная работа №7 «Строение скелета
птицы»
Общая характеристика класса.

44.

49.
50.
51.
52.
Класс Птицы

9
53.
54.
55.
56.
57.
58.

Класс
Млекопитающие,
или Звери

59.

1
1

Внешнее строение млекопитающих.
Внутреннее строение млекопитающих.
Размножение и развитие млекопитающих.
Годовой жизненный цикл. Происхождение и
разнообразие млекопитающих.
Высшие, или плацентарные, звери:
насекомоядные и рукокрылые, грызуны и
зайцеобразные,
Хищные, ластоногие и китообразные,
парнокопытные и непарнокопытные,
хоботные, приматы
Экологические группы млекопитающих.
22

60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Развитие
животного мира
на Земле
Итого :

67.
68.

5
68

Значение млекопитающих для человека.
Лабораторная работа № 8 «Строение скелета
млекопитающих».
Доказательства эволюции животного мира
Учение Ч. Дарвина.
Развитие животного мира на Земле.
Современный мир живых организмов.
Биосфера.
Итоговый контроль

Экскурсия «Жизнь природного сообщества
весной»
Итоговое повторение

1
8

8 КЛАСС

Тематический
блок

Количество №
часов
п/п
1

Введение
1
Общие сведения об
организме человека

3
4

5
6
Опора и движение

7
8
9
10

Тема урока

Л.Р. К.Р.

Биологическая природа и социальная сущность
человека . Человек и окружающая среда. Защита
среды обитания человека
Место и роль человека в системе органического мира,
его сходство с животными и отличие от них.
Клетка, её строение, химический состав,
жизнедеятельность
Ткани животных и человека. Методы изучения
организма человека.
Л. Р. «Строение клеток и тканей. Методы изу4чения
организма человека.
Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека. Органы, системы органов.
Контроль знаний по теме «Общий обзор организма
человека.
Опора и движение. Строение, состав и соединение
костей.
Скелет головы

Скелет конечностей
Профилактика травматизма. Приёмы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы.
Мышцы человека.
24

14
Транспорт веществ

Внутренняя среда организма. Значение крови её
состав и постоянство.

Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции.
Предупредительные прививки, лечебные сыворотки.
Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови.
Л.Р. «Микроскопическое строение крови человека и
лягушки»

19
20
21
22
23
Дыхание

Работа мышц. Значение физических упражнений и
культуры труда для формирования скелета и
мускулатуры.
Нарушение осанки и плоскостопие. Л.Р. «Изучение
коленного рефлекса. Выявление нарушения осанки и
наличие плоскостопия».
Развитие опорно-двигательной системы. Контроль
знаний по теме «Опорно-двигательная система»

Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс.
Практическая работа. Подсчет пульса в разных
условиях и измерение артериального давления.
Транспорт веществ. Круги кровообращения.

Кровеносная и лимфатические системы. Движение
лимфы.
Артериальные и венозные кровотечения. Приёмы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Контроль работа по теме «Кровь и кровообращение»
Значение дыхания. Органы дыхания. Дыхательная
система.

25
26
27

Питание

29
30
31
32
33
34
35

Обмен веществ и
превращение
энергии в организме

Выделение

36
37

38
39
40

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Жизненная ёмкость легких.
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Инфекционные заболевания и меры их профилактики.
Вред табакокурения.
Приёмы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасение утопающего. Контроль
знаний по теме «Дыхание»

Питание. Пищеварение. Значение и состав пищи.
Органы пищеварения. Пищеварительная система.
Пищеварение в ротовой полости
Пищеварение в желудке
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных
веществ.
Регуляция пищеварения. Исследования И.П. Павлова
в области пищеварения.
Нарушение работы пищеварительной системы и их
профилактика. Контроль знаний по теме
«Пищеварение»
Обмен веществ и превращение энергии.
Пластический и энергетический обмен.
Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов,
жиров.
Нормы и режим питания. Рациональное питание.
Витамины: водорастворимые, жирорастворимые.
Выделение. Строение и функции выделительной
системы.

41
Покровы тела

42
43
44

Нейрогуморальная
регуляция процессов
жизнедеятельности

45
46
47
48
49
50

51
Органы чувств и
анализаторы

52
53
54
55

Заболевание органов мочевыделительной системы и
их предупреждение.
Покровы тела. Значение и строение кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей,
волосами, ногтями.
Приёмы оказание первой помощи при травмах,
ожогах, обморожениях и их профилактика.
Закаливание организма.
Эндокринная система. Железы внешней, внутренней
и смешанной секреции, их строение и функции.
Гормоны, механизмы их действия на клетки
Нервная система. Значение, строение и функции
нервной системы
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Нейрогуморальная регуляция.
Строение и функции спинного мозга. Рефлекс и
рефлекторная дуга.
Головной мозг: строение и функции. Нарушение
деятельности нервной и эндокринной систем и их
предупреждение.
Контроль знаний по теме «Эндокринная и нервная
система»
Значение органов чувств и анализаторов
Строение и функции органа зрения. Зрительный
анализатор.
Строение и функции органа слуха
Вестибулярный аппарат. Их анализаторы.
Нарушения зре5ния и слуха, их предупреждение.

1
27

Л.Р. «Изучение изменений работы зрачка.
Обнаружение слепого пятна.»
56

Поведение и психика
человека

57
58
59
60
61

Размножение и
развитие

62
63

64
65
Здоровый образ
жизни

Обоняние, вкус, мышечное и кожное чувство.
Контроль знаний по теме "Органы чувств.
Анализаторы"
Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные
рефлексы, их биологическое значение
Закономерности работы головного мозга.
Особенности поведения человека.

Биологические ритмы. Сон и его значение
Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и
чувства.
Темперамент и характер. Способности и одаренность.
Межличностные отношения. Роль обучения и
воспитания в развитии поведения и психики человека.
Размножение и развитие. Половые железы и половые
клетки. Половое созревание.
Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика. ВИЧ - инфекции и ее профилактика.
Наследственные заболевания. Медико-генетическое
консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие.
Беременность. Роды. Развитие после рождения.
Вредное влияние на развитие организма курения,
употребления алкоголя, наркотиков.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность.
28

Влияние физических упражнений на органы и
системы органов. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Контроль знаний по курсу «Человек»

68
68

Итого

1
5

9 КЛАСС

Тематический блок
Общие
закономерности жизни

Количество №
часов
п/п
5

Биология - наука о живом мире. Роль биологии в
практической деятельности людей.

Методы биологических исследований

Общие свойства живых организмов, их отличительные
признаки.
Многообразие форм жизни
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие
закономерности жизни»
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток.
Л.Р. №1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение
растительных и животных клеток»
Особенности химического состава живых организмов.
Химическиеб вещества клетки: неорганические и
органические вещества, их роль в организме

4
5
Закономерности
жизни на клеточном
уровне

Тема урока

Л.Р. К.Р.

1
1

8
9
10
11
12
13
14

15
Закономерности
жизни на
организменном уровне

17
18
19
20

21
22
23

Строение клетки. Структурные части клетки: мембрана,
ядро, цитоплазма с органоидами. И включениями.
Мембранные и немембранные органоиды
отличительные особенности, их строение и функции.
Обмен веществ и превращение энергии - признаки
живых организмов.
Биосинтез белка в живой клетке.
Биосинтез углеводов. Фотосинтез.
Обеспечение клеток энергией.
Размножение клеток и её жизненный цикл. Л.Р. №2
«Рассматривание микропрепаратов с делящимися
клетками»
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Закономерности жизни на клеточном уровне»
Организм - открытая живая система (биосистема). Роль
питания, дыхания, транспорта веществ, удаление
продуктов обмена в жизнедеятельности организма.
Бактерии и вирусы

Растительный организм и его особенности.
Автотрофность. Половое и бесполое размножение.
Многообразие растений, принципы их классификации
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни
человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и
жизни человека.
Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция
у животных.
Многообразие (типы, классы) животных, их роль в
природе и жизни человека.
Общие сведения об организме человека. Черты сходства
и различия человека и животных.
30

24
25
26
27
28

29
30
31
32

35
36
37

Идеи развития органического мира в биологии

Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственная
изменчивость, борьба за существование и естественный
отбор.
Современные представления об эволюции органического
мира.
Вид - основная систематическая единица, его критерии и
структура. Признаки вида.

39
40
19

Наследственность и изменчивость - свойства
организмов.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент.
Л.Р. №3 «Выявление наследственных и
ненаследственных признаков у растений разных видов»
Ненаследственная (фенотипическая изменчивость)
Л.Р. №4 «Изучение изменчивости у организмов»
Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Закономерности жизни на организменном уровне»
Система и эволюция органического мира.
Современные представления о возникновении жизни на
Земле.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Этапы развития жизни на Земле.

Закономерности
происхождения и
развития жизни на
Земле.

Бесполое и половое размножение. Половые клетки.
Оплодотворение. Мейоз
Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов.

1
1

41
42
43
44
45

Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания. Л.Р.
«Приспособленность организмов к среде обитания»
Усложнение организмов в процессе эволюции. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент.
Место человека в системе органического мира. Черты
сходства и различия человека и животных.
Природная и социальная среда обитания человека

49
50

Ранние этапы эволюции человека
Поздние этапы эволюции человека

Человеческие расы, их родство и происхождение

Роль человека в биосфере, его влияние на природу
Земли.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Закономерности происхождения и развития жизни на
Земле».
Среда - источник веществ, энергии и информации.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Закономерности
взаимоотношений
организмов и среды.

Процессы образования видов. Понятие о
микроэволюции.
Макроэволюция как процесс появления надвидовых
групп организмов.
Основные направления эволюции: прогресс и регресс в
живом мире.
Усложнение организмов в процессе эволюции.

Влияние экологических факторов на организм.

Приспособленность организмов к действию факторов
среды

Экосистемная организация живой природы.
Взаимодействие разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Биотические связи. Пищевые связи в экосистеме.
Вид - основная систематическая единица.

Функционирование популяций в природе

61
62

Экосистема. Пищевые связи в экосистеме
Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме. Биосфера - глобальная экосистема.
В.И.Вернадский - основоположник учения и биосфере.
Границы биосферы.
Развитие и смена природных сообществ

Многообразие биогеоценозов (экосистем)

Закономерности сохранения устойчивости природных
экосистем. Причины устойчивости экосистем.
Закономерности сохранения устойчивости природных
экосистем. Причины устойчивости экосистем.
Последствия деятельности человека в экосистемах.
Экологические проблемы. Роль человека в биосфере.
Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент. Л.Р. «Оценка качества
окружающей среды»

66
67
68

Итого :

Пронумеровано, прошнуровано
и скреплено печатью

'IX ( оы а исщ уСим(? 1

И.о. директора МБОУ СОШ №6:
Н.Д. Фалалеева