1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3.
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная указом
Президента от 09.05.2017 № 203
4.
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827.
5.
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№ 2403-р.
6.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7.
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства от
31.03.2022 № 678-р.
8.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015
№ 996-р.
9.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11.
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
12.
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13.
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»
14.
Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07.
15.
Письмо Минпросвещения России от 09.11.2021 № ТВ1968/04.
16.
Письмо Минпросвещения России от 10.11.2021 № ТВ1983/04.
17.
Федеральной образовательной программой начального
общего образования, утвержденной приказом Министерства
2

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

просвещения России от 18.05. 2023 №372, Приказ № 18 от
15.08.2023
18.
Федеральной образовательной программой основного
общего образования, утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 18.05. 2023 №370
19.
Федеральной образовательной программой среднего
общего образования, утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 18.05. 2023 №371
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на
основе социокультурных,
духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся;
– создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического
и эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– создание условий для постоянного профессионального
развития, в том числе на основе адресного методического
сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
– создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.
– достигнуты показатели полного (эталонного) уровня
«Школы Минпросвещения России», соответствие единым
требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной
деятельности;
– работа ведется по единым критериям, обеспечивающим
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
– обеспечивается синхронная реализация учебного процесса
и внеурочной деятельности;
3

– учитель является основополагающим элементом в
системе качественного школьного образования и становления
гражданственности обучающихся;
– составлен план мероприятий, направленных на обучение,
профессиональное развитие педагогов;
– семья – активный участник процесса социализации,
выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
– личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Рабочая группа Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней
Сведения о разработчиках
общеобразовательной школы №6:
Бызова Ю.П. – директор, Мякишева Ю.С. – заместитель
директора по УР; Жевлакова Г.Е. – заместитель директора по ВР.
Программа реализуется в период с 2024 по 2027 год.
До 2027 г.: достижение заявленных целевых показателей и
Период реализации
индикаторов Программы.
Срок реализации: 5 лет.
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
1. Выявление перспективных направлений развития школы
и моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы: прохождение
самодиагностики по 8 направлениям Школы Минпросвещения
России;
2. Определение приоритетных направлений Программы
развития;
3. Разработка целевых проектов реализации Программы
развития, разработка Дорожной карты;
4. Подготовка локальных актов:
–
ООП НОО, ООО и СОО в соответствии с ФОП
I этап – подготовительный
–
Положение о рабочих программах по предметам и курсам
(декабрь 2023 – март 2024)
внеурочной деятельности
– Положение о текущем контроле и промежуточной
аттестации
– Положение о ВСОКО
– Программа профилактики учебной неуспешности-2024-2026
– Рабочая программа воспитания школы по требованиям ФОП
2024-2025
– Положение об индивидуальном образовательном маршруте
педагога.
5. Подготовка родительской общественности к изменениям
в образовательной деятельности (родительские собрания, сайт
образовательной организации).
Развитие в школе системы образования, успешно реализующей
II этап – реализация
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
(апрель 2024 –май 2027)
отвечающей современным требованиям ФГОС и ФОП.
Реализация организационных механизмов внедрения проектов в
4

III этап – обобщающий
(июнь – декабрь 2027)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

деятельность школы, мониторинг программы и её корректировка.
Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов
программы.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития школы.
Максимальное соответствие плановым показателям проекта
«Школы Минпросвещения России», при условии изменений
материально-технической базы, выполнения всех имеющихся
предписаний.
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые средства.
Средства от приносящей доход деятельности.
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор МБОУ СОШ №6 Бызова Ю.П.
Контроль выполнения Программы осуществляет администрация
МБОУ СОШ №6 с ежегодным обсуждением результатов на
итоговом педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга
по реализации Программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».

5

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Краткая характеристика
окружающего социума,

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 (МБОУ СОШ №6)
2. Дата основания: 10 января 1965.
3. ИНН 6648006236.
4.
Информация
об
учредителе:
Управление
образования
администрации Горноуральского городского округа
5. Лицензия: № Л035-01277-66/00195912 от 08.02.2012. Срок действия
лицензии – бессрочно.
6. Адрес: 622912, Свердловская область, Пригородный район,
п.Новоасбест, ул.Школьная, 2а
7. Контакты: mousosh6n-asbest@yandex.ru, https://6gor.uralschool.ru/
В МБОУ СОШ № 6 обучается 293 человека.
– по основной общеобразовательной программе начального
общего образования обучается 127 человек, из них 7 человек имеют
ОВЗ (обучаются по Адаптированной общеобразовательной программе
начального общего образования), 1 человек имееет статус ребенокинвалид.
– по основной общеобразовательной программе основного
общего образования обучается 145 человек, из них 17 человек имеют
статус ОВЗ (обучаются по Адаптированной общеобразовательной
программе основного общего образования), 6 человек имеют статус
ребенок-инвалид, 1 человек, по состоянию здоровья, обучается по
индивидуальному учебному плану (на дому).
– По основной общеобразовательной программе среднего
общего образования обучаются 21 человек.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования. Также школа реализует
образовательные программы дополнительного образования детей.
В настоящее время в школе обучается 293 человека, 20 классовкомплектов. Обучение в школе организовано в две смены по
шестидневной рабочей неделе: 1 смена – 1-е классы, 3 класс, 3/4В
класс, 4а класс, 5-е классы, 8/9В класс 9 -11 классы; начало уроков в
8.00, продолжительность уроков - 40 минут. 2 смена – 2-е классы, 4б
класс, 6 класс, 7 классы и 8 класс; начало уроков в 12.30,
продолжительность уроков – 40 минут.
Для 1-х классов применяется «ступенчатый» метод постепенного
наращивания учебной нагрузки.
Занятия по внеурочной деятельности проводятся по выбору
обучающихся и их родителей. Между урочными и внеурочными
занятиями выдержан перерыв согласно СанПиН. Длительность
занятий в 1 классе – в первом полугодии - 35 минут, во втором
полугодии - 40 минут.
В школе работает 50 человек, из них 26 являются педагогическими
работниками. В школе также работает педагог- психолог, учительлогопед, социальный педагог, советник директора по воспитанию.
92% педагогов имеют высшее специальное образование. 27% учителей
имеют высшую квалификационную категорию, 65% - первую
квалификационную категорию.
54% сотрудников школы являются её выпускниками.
МБОУ СОШ № 6 успешно взаимодействует с учреждениям
дополнительного образования (МБУ ДО «Новоасбестовская детская
6

наличие
партнеров

социальных школа искусств»), учреждениями культуры: МБУ ГГО
«Петрокаменская центральная районная библиотека» (п.Новоасбест),
МБУ ГГО «Новоасбестовский центр культуры», учреждениями спорта
МБУ ДО «ДЮСШ» Горноуральского городского округа.
Краткое описание
В 2021 году 2 выпускника школы награждены медалью «За
достижений ОО за
особые успехи в учении», в 2022 году такую же награду получил 1
предыдущие 3 года
выпускник, в 2024 году: 1 выпускник награжден медалью «За особые
успехи в учении» первой степени, 1 выпускник награжден медалью
«За особые успехи в учении» второй степени.
Учащиеся МБОУ СОШ №6 неоднократно становились
Призёрами и Победителями муниципального этапа ВсОШ, научнопрактических конференций, лауреатами и дипломантами творческих
конкурсов, выставок, олимпиад.

7

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных

2

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных

Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,

Образовательный
процесс

показатель)

учебных планов

предметов на профильном,
углубленном уровне.

•

•

•

•

Низкий уровень
•
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным

курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
освоения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.

планам.

• Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Недостаточная работа по
• Назначение педагогаподготовке обучающихся к
куратора для
выбору профиля обучения.
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению
профиля, личного
образовательного
маршрута.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточная материально- Организация сетевого
техническая база, нет
взаимодействие с ОО,
оборудования для
учреждениями
экспериментов,
дополнительного
лабораторных работ и
образования, вузами,
опытов.
технопарками, и т. д. по
использованию

Недостаточное качество
•
управления формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
•

•

•

•

•

•

материально-технической
базы.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения

•

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

•

•

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.

•

Не обеспечивается
•
реализация требований
ФГОС общего образования к

квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческим
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и

организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.

предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
• Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
• Предоставление
обучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы
по выбору обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный,
социально-

•

•

•

•

•

экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности

содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован перечень • Применение
учебников и учебных
электронного учета
пособий согласно ФПУ для
библиотечного фонда.
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных • Привлечение
фондов.
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Отсутствие перспективного • Прогнозирование
прогнозирования
динамики контингента
контингента обучающихся.
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
Неэффективное
Разработка системы
распределение и
контроля использования
использование финансовых
финансовых ресурсов.
ресурсов.
Отсутствие своевременного • Изучение нормативной
обеспечения учебниками и
базы (федеральный
учебными пособиями в
перечень учебников).
полном объеме.
• Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня

Не предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
• Принятие локальных
актов по разработке
рабочих программ с
учетом использования
ЭОР из федерального
перечня.

Применение ЭОР из
федерального перечня не
закреплено в локальном
нормативном акте о
разработке рабочей
программы учебного
предмета.
Недостаточная методическая • Организация обучения
работа с педагогами по
педагогов по
применению ЭОР на уроке.
применению ЭОР при
реализации
образовательных
программ.
• Внесение в рабочие
программы учебных
предметов видов
деятельности,
обеспечивающих
применение ЭОР из
федерального перечня.
• Обеспечение
административного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятия
управленческих решений
по улучшению
организации
образовательной
деятельности на основе
применения ЭОР из
федерального перечня.
• Проведение
внутришкольного
мониторинга и контроля
применения ЭОР из

Недостаточная ИКТкомпетентность
педагогических работников.

•

•

•

Несформированность
•
материально-технических
условий для использования
ЭОР на уроках и занятиях
внеурочной деятельности.

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

федерального перечня на
уроках и занятиях
внеурочной
деятельности.
Организация обучения
педагогических
работников, не
владеющих ИКТ–
технологиями (курсы,
семинары).
Организация адресной
методической помощи
педагогам в освоении
ИКТ-компетенций.
Организация обучения
педагогов на КПК по
использованию ЭОР из
федерального перечня на
уроках и занятиях
внеурочной
деятельности.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по
применению
электронных
образовательных
ресурсов в
образовательной
деятельности.
Оснащение ОО
оборудованием,
обеспечивающим
возможность
использования ЭОР на
уроках и занятиях
внеурочной
деятельности.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,

•

•

•

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности реализации

•

способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в

образовательной программы
в сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

•

•

•

Отсутствие системы
формирования запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.

•

Недостаточная работа по
обеспечению требований

сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования

ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении
•
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении,
которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

•

•

•
•

Отсутствие единых
•
требований к системе оценки

Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и оценочных
процедур.
Организация
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной
и объективной
информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,
выстраивание системы
работы по преодолению
расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня

образовательных
достижений обучающихся.

форм промежуточной
аттестации, текущего
контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и
порядка оценивания для
каждой формы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные
акты, регламентирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся.
Учителя не владеют
• Обеспечение изучения
технологией критериального учителями технологии
оценивания.
критериального
оценивания,
административный
контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Учителя не владеют
• Обеспечение
технологией разработки
использования
контрольных измерительных стандартизированных
материалов,
современных
обеспечивающих
контрольных
объективную оценку
измерительных
образовательных
материалов при
достижений.
проведении процедур
внутренней оценки.
• Организация изучения и
использования учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по
классам проверяемых
элементов содержания и
требований к результатам
освоения
образовательной
программы
разработанных для
процедур оценки
качества образования,
размещенных на
официальном сайте

ФИПИ.
• Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных
измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС,
развитие умения
составлять
спецификацию
контрольной/проверочно
й/диагностической
работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
• Организация работы
методических
объединений по
разработке и
формированию банка
контрольных
измерительных
материалов, организация
внутренней экспертизы
разработанных
учителями контрольных
измерительных
материалов, обеспечение
отсутствия ошибок и
некорректных
формулировок.
Недостаточное понимание
Проведение обучающих
педагогическими
семинаров с
работниками значения
педагогическими
объективной оценки
работниками по
учебных достижений,
преодолению рисков
текущих и итоговых
получения
результатов освоения
необъективных
основной образовательной
результатов.
программы обучающимися. • Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

подготовки
обучающихся.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества
подготовки
обучающихся.
• Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по
вопросам оценки
качества подготовки
обучающихся.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников к
объективной оценке
образовательных
достижений.
Несформированная система
Обеспечение контроля
подготовки обучающихся к
качества используемых
ОГЭ.
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и

•

•

•

•

•

•

элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения
в течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций
по разбору
формулировок заданий
ОГЭ, по решению
типовых заданий в
формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка

•

Недостаточно эффективное •
управление образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.
•

•

•

•

индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с

привлечением
участников
образовательных
отношений.
• Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
преодоление
неуспешности.
Недостаточный уровень
Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций педагогических методической помощи
работников в обеспечении
педагогам в вопросах
эффективной подготовки к
организации
ОГЭ.
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в

•

•

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.

•

•

•

региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных
и внеучебных занятиях,
внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение

разъяснительной работы
с обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
13

14

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
• Организация выявления
реализация внеурочной
способностей,
деятельности в соответствии склонностей
с требованиями ФГОС.
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.

• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Недостаточный уровень
Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций педагогических методической помощи
работников по составлению
педагогам в составлении
и реализации программ
и реализации программ
внеурочной деятельности.
курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

в рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие ресурсных
Привлечение партнеров
возможностей (кадры,
для организации
помещения) для реализации
образовательной
программ курсов внеурочной деятельности:
деятельности.
- взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Недостаток организации
Создание системы
вовлечения обучающихся в
работы с одаренными
олимпиадное движение
детьми, включающую
школьников и подготовки к
выявление, поддержку и

потребностей
обучающихся

участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
•

•

•

•

•

•

•

сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в

олимпиадном движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Недостаток организации
Создание системы
вовлечения обучающихся в
работы с одаренными
олимпиадное движение
детьми, включающую
школьников и подготовки к
выявление, поддержку и
участию обучающихся во
сопровождение, развитие
Всероссийской олимпиаде
интеллектуальной
школьников.
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

•

•

в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение

индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих
ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с

Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

инвалидностью

особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
• Осуществление
вопросам организации
корректировки
образования обучающихся с
имеющихся ЛА и (или)
ОВЗ, с инвалидностью не
разработка ЛА с целью
охватывают все вопросы
обеспечения организации
организации образования
образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
Обеспечение реализации
профессиональных
требований ФГОС
компетенций команды
общего образования к
руководителей в выполнении кадровому обеспечению
функций по управлению
реализации
образовательной
образовательных
организацией, в том числе в
программ для
части кадрового обеспечения обучающихся с ОВЗ, с
психолого-педагогической и инвалидностью
технической помощи
посредством:
обучающимся с ОВЗ, с
- модернизации
инвалидностью
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
• - организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие специалистов по Взаимодействие (в том
оказанию психологочисле с использованием
педагогической и
дистанционных
технической помощи
образовательных
обучающимся с ОВЗ, с
технологий) с
инвалидностью, узких
ресурсными центрами
специалистов (психологов,
(психологические
педагогов-логопедов,
центры, центры
дефектологов и т.д.).
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

реализующие АООП,
правоохранительные
органы (ТКДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Отсутствие контроля за
• Разработка
разработкой адаптированных адаптированных
основных
основных
общеобразовательных
общеобразовательных
программ в ОО.
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.
Недостаточная
Модернизация
компетентность
методической
педагогических работников в деятельности в
выполнении трудовой
образовательной
функции по разработке
организации по развитию
образовательных программ в компетенций
том числе адаптированных
педагогических
основных
работников в вопросах
общеобразовательных
программнопрограмм и адаптированных методического
дополнительных
обеспечения обучения и
общеобразовательных
воспитания по
программ
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством:
- организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости образовательной
организации.

методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам;
- обучения на курсах
повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся):
- назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся);
- регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации;

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

- размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
• Осуществление
административного контроля административного
обеспечения
контроля обеспечения
информационной
информационной
открытости, доступности
открытости, доступности
информации об организации информации об
образования обучающихся с
организации образования
ОВЗ, с инвалидностью (за
обучающихся с ОВЗ, с
исключением персональной
инвалидностью (за
информации, в том числе о
исключением
состоянии здоровья
персональной
обучающихся).
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
• Проведение анализа
управленческой командой
обеспеченности
общеобразовательной
образовательной
организации
организации учебниками
административной функции
и учебными пособиями с
контроля за своевременным
целью выявления
учебно-дидактическим
потребностей.
обеспечением обучения и
• Осуществление
воспитания по федеральным своевременной подачи
адаптированным
заявок на обеспечение
образовательным
учебниками и учебнопрограммам (при наличии
дидактическое
обучающихся с ОВЗ и в
пособиями в полном
соответствии с
объеме для организации
рекомендованными
обучения и воспитания
психолого-медикопо федеральным
педагогической комиссией
адаптированным
вариантами адаптированных образовательным

образовательных программ).

•

•

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
•
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с •
ОВЗ, с инвалидностью).

программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи

заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
•
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Недостаток
•
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для

решения задач:
• - создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие,
научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
неформального
образования,
самообразования и т.д.);
• -профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач;
• - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами,
• - адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования;
• - внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его

•

•

•

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

Не проводится

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточный уровень
•
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на

личностных,
профессиональных и
социальных проблем;
- развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредмет
ные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.);
- взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной

мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
•

•

•

•

•

организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других

образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
• - организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др.
• - проведение
межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий;
• - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
28

29

30

Обеспечение бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Более 5
мероприятий за

3

Магистральное
направление

Здоровьесберегающ
ая среда

31

32

33

мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далееШСК) (по видам спорта)

учебный год

«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
• Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
• Обеспечение

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный

прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

клуб не включен в Единый
Единый Всероссийский
Всероссийский реестр
реестр школьных
школьных спортивных
спортивных клубов.
клубов.
Недостаточная работа по
• Организация
формированию мотивации у
деятельности по
обучающихся и их
проведению
родителей к посещению
мероприятий,
школьных спортивных
стимулирующих
клубов.
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Отсутствие сетевой формы • Определение сетевых
реализации программы.
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Отсутствие
• Организация
квалифицированных
привлечения
специалистов.
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
• Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.

переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Отсутствие лицензии на
• Организация
осуществление
административной
образовательной
деятельности по
деятельности по программам лицензированию на
дополнительного
осуществление
образования.
образовательной

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы работы •
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
•
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•

•

•

•

•

деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх

Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Наличие профессиональных • Обеспечение
дефицитов у педагогических прохождения курсовой
работников.
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Отсутствие системы
• Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулир
работников.
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы работы • Организация обновления
по популяризации спорта;
содержания программы
включенности массовой
воспитания, включая
спортивной деятельности в
календарный план
образовательную программу. воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.

школьников Президентские
спортивные игры)

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие профессиональных • Обеспечение
дефицитов у педагогических прохождения курсовой
работников.
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Отсутствие системы
• Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулир
работников.
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально• Определение сетевых
технической базы для
партнеров (предприятия,
проведения массовых
организации) в
физкультурно-спортивных
ближайшем окружении
мероприятий.
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Недостаточная работа по
• Проведение мониторинга
привлечению обучающихся
участия обучающихся во
к участию во Всероссийском Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
• Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулир
работников по подготовке
ования педагогических
обучающихся к участию во
работников по
Всероссийском
подготовке обучающихся
физкультурно-спортивном
к спортивным
комплексе «Готов к труду и
мероприятиям.
обороне».
Учителя не владеют
• Обеспечение обучения
технологией формирования
педагогов по вопросам
и развития умений и
формирования и развития
навыков, необходимых для
умений и навыков,
участия во Всероссийском
необходимых для участия
физкультурно-спортивном
во Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
• Привлечение
подготовке обучающихся к
специалистов из других
участию во Всероссийском
организаций для
физкультурно-спортивном
подготовки обучающихся
комплексе «Готов к труду и
к участию во
обороне».
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
• Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об участии во
о порядке участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне». Отсутствие
«Готов к труду и
соответствующих знаний о
обороне» и
правилах и порядке
преимуществах
проведения процедуры сдачи обладателей
Всероссийского
удостоверений ГТО.
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

39

(критический показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в
• Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды
организации для реализации для реализации программ
программ дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие профессиональных • Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации
директора по
заместителя директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в
выполнении трудовой
части организации
функции по
дополнительного
администрированию
образования в
деятельности
общеобразовательной
общеобразовательной
организации.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное материально- условий/ресурсов
техническое оснащение
(материальных,
образовательной
информационноорганизации для реализации технических, кадровых)
дополнительного
для организации

образования.
•

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
•

•

•

дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;

привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Отсутствие изучения
• Проведение мониторинга
образовательных
образовательных
потребностей и
потребностей
индивидуальных
обучающихся в обучении
возможностей обучающихся, по программам
интересов семьи и общества. дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие достаточного
Анализ дополнительных
количества программ
образовательных
дополнительного
программы на предмет
образования по всем
качества их содержания,
направленностям.
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
• Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

•

•

40

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
•
естественно-научной
направленностей.
•

индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
«Дополнительное
образование»,
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)

•

•

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

•

•

•

профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического
направления,
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие профессиональных • Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации
директора по
заместителя директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе
выполнении трудовой
по вопросам организации
функции по
дополнительного
администрированию
образования в
деятельности
общеобразовательной
общеобразовательной
организации, сетевого

организации в части
взаимодействия.
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных • Анализ дополнительных
общеобразовательных
образовательных
программ технической и
программ на предмет
естественно-научной
качества их содержания,
направленностей.
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
• Проведение мониторинга
формированию интереса и
образовательных
мотивации обучающихся и
потребностей
их родителей (законных
обучающихся в обучении
представителей) в обучении
по дополнительным
детей по программам
общеобразовательным
технологической
программ технической и
направленности.
естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Не разработана программа • Разработка программы
технологического кружка.
технологического кружка
в рамках

•

•

Не определен формат
•
организации кружка
технической направленности
на базе образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися
у образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

•

дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей, талантов

уровне

Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.

•

•

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•

•

•

обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в конкурсах,

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

•

Отсутствие системы
•
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

•

•

•

•

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и

педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие профессиональных • Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации
директора по
заместителя директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в
выполнении трудовой
части организации
функции по
участия обучающихся в
администрированию
конкурсах, фестивалях,
деятельности
олимпиадах,
общеобразовательной
конференциях и иных
организации в части
мероприятиях.
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных
Направление запроса в
дефицитов у педагогических ЦНППМ на
работников, реализующих
формирование ИОМ для
программы внеурочной
педагога в части
деятельности и
подготовки обучающихся
дополнительные
к участию в конкурсах,
образовательные программы, фестивалях, олимпиадах,

в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

конференциях.

Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для

реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или
• Проведение мониторинга
недостаточное материально- условий/ресурсов
техническое оснащение.
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации.
• Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической
направленности.
Не разработаны программы, • Разработка программ
направленные на развитие
внеурочной
интеллектуальных и
деятельности,
творческих способностей и
направленных на
талантов обучающихся,
развитие
интереса к научной (научно- интеллектуальных и
исследовательской),
творческих способностей
инженерно-технической,
и талантов обучающихся,
изобретательской,
интереса к научной
творческой деятельности.
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,

творческой деятельности.
• Разработка
дополнительных
программ, направленных
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

43

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

44

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 2 и
более
организациями

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Не сформирована система
воспитательной работы
школы.

• Разработка/корректировк
а планов внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.

Низкий уровень
•
компетенций педагогических
работников, непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
•
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.

Проведение
мониторинговых
исследований: ресурсных
условий и материальнотехнических условий для
организации школьных
творческих объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления

•

•

•

•

•

образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию
в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей

(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулир
ования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

46

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и региональной
образовательной политике.

Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.

Низкий уровень
• Направление запроса в
организационноЦНППМ на
управленческих
формирование ИОМ для
компетенций
руководителя
административной команды. (заместителя
руководителя).
Недостаточный уровень
• Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды
управленческой команды в
в части создания единого
выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого образовательного
создание и
пространства в части
функционирование
организации и
школьного музея.
функционирования
школьного музея.

Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.

Обеспечение
привлечения
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Не включенность музейной • Внесение изменений в
деятельности в
основную
образовательную программу. образовательную
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
Отсутствие школьного музея • Разработка в программе
как формы реализации
воспитания в разделе
дополнительных
"Виды, формы и
общеобразовательных
содержание
программ.
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
• Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».

Действующий Школьный
музей не сертифицирован.

• Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
• Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
• Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
• Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации
деятельности музея.
• Организация
деятельности по
сертификации школьного
музея.
• Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского
отдыха и туризма
ФГБОУ ДО

Отсутствие в
образовательной
организации структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.

•

•
•

Отсутствие помещения для
функционирования
Школьного музея.
•

47

Функционирование

Отсутствие

0

Магистральное

Школьные

Низкий уровень

•

«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а
также при
взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в

школьного хора

направление
«Творчество»

творческие
объединения

компетенций педагогических
работников, непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы работы •
с детской инициативой.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
• Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
• Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
• Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по

•

Наличие рабочих программ •
курсов внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

•

•

•

Отсутствие школьного хора •
как формы реализации
дополнительных

функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового

общеобразовательных
программ.

•

•

Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.

•

•

коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
• Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
Низкий уровень
• Направление запроса в
компетенций педагогических ЦНППМ на
работников, не позволяющий формирование ИОМ для
реализовать палитру
педагогов.
творческих объединений.
Недостаточный уровень
• Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды
управленческой команды в
в части создания единого
выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого образовательного
создание и
пространства, включая
функционирование
создание и
школьного медиацентра.
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
• Разработка программы
закрытость школьных
взаимодействия с
объединений.
муниципальными
средствами массовой
информации.
Отсутствие школьного
• Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"

•

•

•

•

•

49

Доля обучающихся,

Менее 10%

1

Магистральное

Школьные

Отсутствие системы работы •

вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о

являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

обучающихся

направление
«Творчество»

творческие
объединения

с детской инициативой.

Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
• Обеспечение
родители ознакомлены с
информирования
деятельностью школьных
обучающихся и их
творческих объединений.
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кружков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
• Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
При разработке
Изучение интересов,
дополнительных
потребностей,

общеобразовательных
индивидуальных
программ не учитываются
возможностей и
интересы и потребности
склонностей
обучающихся. Не
обучающихся.
осуществляется учет
• Организация школьных
индивидуальных
творческих объединений
возможностей и
с учетом интересов,
потребностей обучающихся. потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Недостаточное количество
Разработка программ
обучающихся участвуют в
внеурочной деятельности
школьных объединениях.
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих

50

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

2 в год (для каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

объединений.
Мероприятия школьных
• Включение мероприятий
творческих объединений не
школьных творческих
учтены в календарном плане объединений в
воспитательной работы.
календарный план
воспитательной работы.
Отсутствие
• Включение в план
административного контроля административного
за реализацией программ
контроля мероприятия по
школьных творческих
контролю реализации
объединений и проведением
программ школьных
мероприятий школьных
творческих объединений
творческих объединений.
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное количество • Создание ресурсных
мероприятий школьных
условий для
творческих объединений:
функционирования
концерты, спектакли,
школьных творческих
выпуски газет, журналов и
объединений,
т.д. (для каждого школьного
организации концертов,
творческого объединения)
спектаклей, выпусков
газет, журналов и т.д.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных концертах,
спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
• Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Запланировано
• Анализ программ и
недостаточное количество
планов мероприятий
мероприятий в программах
каждого творческого
отдельных школьных
объединения.
творческих объединениях. • Корректировка плана
мероприятий каждого

Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.

Отсутствует сводный план
мероприятий школьных
творческих объединений

51

52

53

54

55

56

Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

творческого объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже или
более чем 2 раза в год.
• Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже или
более чем 2 раза в год.
• Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных
творческих объединений
для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.

Не организован
• Внесение изменений в
административный контроль план административного
деятельности классных
контроля, учитывающие
руководителей.
контроль деятельности
классных руководителей.

воспитания

взаимодействия

Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

• Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Родители не участвуют в
• Обеспечение
разработке рабочей
включенности родителей
программы воспитания.
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
населенного
пункта/округа с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
В общеобразовательной
• Внесение изменений в
организации не
план методической
предусмотрена деятельность работы, обеспечив
представителей
изучение содержания
родительского сообщества.
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
• Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества

•

•

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

•

•

(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительских собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний

Не стимулируется развитие •
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

•

•

•

по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,

•

•

•

•

•

социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по

взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно сформирована •
система работы
административной команды
с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
•
следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
•

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного

Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и

туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

школьного туризма.
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Отсутствие материально• Использование для
технического оснащения для закупки туристического
реализации программ по
оборудования средств
туризму, отсутствие
грантов, спонсорской
необходимого личного и
помощи.
группового снаряжения.
• Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Не разработаны программы • Интеграция туристскокраеведения и школьного
краеведческой
туризма в рамках
деятельности в
внеурочной деятельности
программу воспитания
и/или дополнительного
общеобразовательной
образования.
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
• Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма:
• - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,

дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму;
• - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму;
• - организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в
районе. Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)

Наличие

1

Наличие

1

61

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

60

63

64

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя

• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для

(Юнармия, Большая
перемена и др.)

движение

директора по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Недостаточная работа по
•
вовлечению обучающихся в
деятельность
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена».
•

•

•

•

•

заместителя директора по
воспитанию в части
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений.
Создание
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся
к участию в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению
обучающихся в детские и
молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий,

включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
• Создание условий для
организации в школе
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
• Организация работы по
вовлечению
обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
В программе воспитания не
Разработка в программе
предусмотрена организация
воспитания в разделе
детских и молодежных
"Виды, формы и
общественных объединений. содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование

мероприятий в рамках
модуля.
65

66

Участие обучающихся в
волонтерском движении (при
реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

•

•

•
•
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

•

•

Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

организациями:
• - образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы);
• - организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу;
• - отделением ДОСААФ
России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военно-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями:
• - образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы);
• - организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу;
• - отделением ДОСААФ

России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
• Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе,
классных руководителей
в части деятельности
школьных
патриотических клубов.

Отсутствие
•
административного контроля
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
67

68

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

• Заключение соглашений
с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организа
циями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Недостаточный уровень
• Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций
управленческой команды по
управленческой команды
установлению внешних
по установлению
деловых связей.
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный уровень
•
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
•
обучающихся.

•

•

•

профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

•

•

•

•

•

по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация
требований локального
нормативного акта
(Положение об
организации
профильного обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)

•

•

•

•
Недостаточный уровень
•
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

Недостаточный уровень
•
компетенций педагогических
работников по
преподаванию в профильных

для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных

классах.

71

72

73

74

75

Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

учебных планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
• Проведение мероприятий
посещение обучающимися
профессиональнопрофессиональных проб на
ориентировочного
региональных площадках.
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках роста,
организаций высшего
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в
виртуальном формате.
• Поиск спонсоров,

участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
Отсутствует план посещения Включение
обучающимися
профессиональных проб
профессиональных проб на
в учебно-воспитательную
региональных площадках.
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
• Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Недостаточный уровень
• Обеспечение обучения
компетенций педагогов для
педагогов для данного
проведения
вида деятельности (ПК,
профессиональных проб.
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
76

77

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой формы • Организация
реализации образовательной профессионального
программы.
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия

реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Недостаточный уровень
• Обеспечение повышение
управленческих
уровня управленческих
компетенций по организации компетенций по
профессионального
выполнению трудовой
обучения обучающихся в
функции управление
общеобразовательной
образовательной
организации.
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
Обеспечение условий для
профессиональной
получения лицензии на
подготовки по профессиям
образовательную

рабочих и должностям
служащих.
•

•

•

•

•

•

•

деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировк
и программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

78

79

80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение

(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
• Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного движения по профессионального
профессиональному
образования.
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения

по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

82

83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических

85

86

учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критический
показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов

•

•

•

•

стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе

87

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

Менее 3 % учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических

работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и

потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке
и реализации ИОМ.
• Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
• Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкая доля педагогических
Проведение мониторинга
работников, прошедших
обучения педагогических
обучение по программам
работников
повышения квалификации,
общеобразовательной
размещенным в
организации по
Федеральном реестре
программам повышения
дополнительных
квалификации,
профессиональных программ размещенным в
педагогического образования Федеральном реестре
(за три последних года).
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов

•

•

•

•

•

повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

•

•

•

•

•

программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Низкая доля педагогических
Проведение мониторинга
работников, прошедших
обучения педагогических
обучение по программам
работников
повышения квалификации по общеобразовательной
инструментам ЦОС,
организации по
размещенным в
программам повышения
Федеральном реестре
квалификации по
дополнительных
инструментам ЦОС,
профессиональных программ размещенным в
педагогического образования Федеральном реестре
(за три последних года).
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по

инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических

работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов.

• Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогамипсихологами.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогов-психологов.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагоговпсихологов.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации педагоговпсихологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогов-психологов по

программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагоговпсихологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
92

93

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

технологический
суверенитет страны
Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.
•

•

•

•

•

•

Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в

•

•

•

•

•

•

•

профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели

•

•

•

•

•

•

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального

•

методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах

мастерства.
•

•

•

•

Не формируется и не ведется •
банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
•

профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных

«командных»
педагогических и
управленческих практик.
•
Отсутствие необходимых
• Привлечение
компетенций у педагога для
педагогических
участия и победы в
работников к участию в
конкурсах
мероприятиях в качестве
профессионального
эксперта, члена жюри,
мастерства.
руководителя проекта.
• Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная работа по
• Создание системы
мотивации педагогов,
мотивирования/стимулир
участвующих в конкурсах
ования педагогических
профессионального
работников, занимающих
мастерства, к достижению
активную позицию в
высокого результата.
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

• Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
96

97

98

99

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие управленческих • Изучение методических
компетенций в реализации
рекомендаций,
государственной политики
нормативных документов
по внедрению ФГИС «Моя
по использование ФГИС
школа» и ЦОС.
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная
Разработка ЛА:
разработка ЛА документов
«Положение о
по использованию ФГИС
применении
«Моя школа».
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных

программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
• Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
• Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Отсутствует необходимое
Осуществление анализа
количество оборудованных
ресурсов школы:
рабочих мест педагогов,
инфраструктура,
оснащенных необходимым
материально-техническая
оборудованием.
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Недостаточный уровень
• Оказание методической
технической подготовки
помощи, изучение
ответственного за
методических
подключение к ИС.
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Педагогические работники
Осуществление
не обладают необходимыми
мониторинга цифровых
компетенциями.
компетенций педагогов и
обучающихся,

позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Педагогические работники • Оказание методической
не знакомы с
помощи педагогическим
функциональными
работникам, изучение
возможностями ФГИС «Моя педагогическими
школа».
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
• Обеспечение оценки и
возможностей ФГИС «Моя
учета результатов
школа» в организации
использования
оценочной деятельности.
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием

цифровых технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и
Проведение
некоторыми педагогами
разъяснительной работы
электронного обучения из-за с педагогами, с
влияния на здоровье
родителями (законными
школьника (педагога).
представителями).
• Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Отсутствует ЛА о
• Назначение
назначении администратора
администратора ИКОП
Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

10
0

Информационнокоммуникационная

Не менее 95%
обучающихся и

2

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех активностей)

образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

«Образовательна
я среда»

ИКОП из числа
из числа педагогических
педагогических работников
работников
образовательной
образовательной
организации для
организации для
сопровождения и
сопровождения и
координации процессов
координации процессов
внутри образовательной
внутри образовательной
организации на платформе
организации на
Сферум.
платформе Сферум.
Не осуществлена
• Издание приказа о
регистрация
назначении
образовательной
ответственного лица за
организации на ИКОП
регистрацию на
Сферум.
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Не организовано обучение • Проведение
педагогических работников
методических семинаров
по использованию
и обучающих
возможностей платформы
практикумов для
Сферум организации
педагогов по работе на
образовательной
платформе Сферум.
деятельности.
• Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися
с использованием
платформы Сферум.
Не внесены
• Внесение
соответствующие изменения соответствующих
и дополнения по
изменений и дополнений
применению Сферум в VK
по применению Сферум в
Мессенджере в рабочие
VK Мессенджере в
программы и/или учебные
рабочие программы
планы в части используемых и/или учебные планы в
технологических решений в
части используемых
образовательном процессе.
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их родители • Информирование
(законные представители) не обучающихся и их
проинформированы об
родителей (законных
использовании ИКОП
представителей) об

Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте не
• Размещение на
размещена информация об
официальном сайте
использовании ИКОП
информации об
Сферум в VK Мессенджере в использовании ИКОП
образовательном процессе и
Сферум в VK
не размещены рекомендации Мессенджере в
по применению цифрового
образовательном
сервиса участниками
процессе и не размещены
образовательных отношений. рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
• Обеспечение
образовательной
использования в
организации не
управленческом процессе
осуществляет с
образовательной
использованием
организации
функциональных
функциональных
возможностей Сферум в VK
возможностей Сферум в
Мессенджере
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
(размещение документов,
информирование
информирование участников участников
образовательных отношений, образовательных
проведение рабочих
отношений, проведение
совещаний, педагогических
рабочих совещаний,
советов, родительских
педагогических советов,
собраний, школьных
родительских собраний,
мероприятий и др.).
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники • Обеспечение
не организуют
организации
коммуникационное
педагогическими
взаимодействие с
работниками
обучающимися, их
коммуникационного
родителями (законными
взаимодействия с
представителями) с
обучающимися, их
использованием доступных
родителями (законными
функциональных
представителями) с
возможностей профиля
использованием
Сферум в VK Мессенджере.
доступных
функциональных

возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники • Обеспечение
образовательной
использования
организации в
педагогическими
педагогической
работниками
деятельности (проведение
образовательной
учебных занятий,
организации в
консультаций в
педагогической
дистанционном и гибридном деятельности
формате, коммуникации в
возможности Сферум в
чатах с обучающимися и их
VK Мессенджере
родителями (законными
(проведение учебных
представителями),
занятий, консультаций в
проведение родительских
дистанционном и
собраний, организация
гибридном формате,
сетевого взаимодействия и
коммуникации в чатах с
др.) не используют
обучающимися и их
возможности Сферум в VK
родителями (законными
Мессенджере.
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
ИКОП Сферум не
• Обеспечение
используется для проведения использования ИКОП
онлайн-трансляций учебных
Сферум для проведения
занятий с возможностью
онлайн-трансляций
просмотров и
учебных занятий с
комментирования.
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы • Обеспечение создания в
сообщества учебных
ИКОП Сферум
классов, учебных групп, в
сообществ учебных
том числе групп,
классов, учебных групп,
сформированных из
в том числе групп,
педагогических работников
сформированных из
и обучающихся в секциях и
педагогических
кружках, а также групп по
работников и
интересам обучающихся и
обучающихся в секциях и
сообществ педагогических
кружках, а также групп
работников.
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.

Педагогические работники
не включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

10
1

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

• Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернет- • Внесение в ПФХД ОО
соединения.
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие
• Коррекция плана
административного
административного
контроля.
контроля.
Отсутствие финансирования • Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Оборудование
• Разработка мероприятий
образовательной
по развитию
организации не
материально-технической
соответствует Методическим базы, информационнорекомендациям по вопросам телекоммуникационной
размещения оборудования,
инфраструктуры для
поставляемого в целях
внедрения ЦОС.
обеспечения
• Приобретение
образовательных
современного ITорганизаций материальнооборудования за счет
технической базой для
средств образовательной
внедрения ЦОС.
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой
• Реализация и внедрение
модели образовательной
целевой модели
среды.
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным

оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются условия и • Изучение Методических
нормы хранения техники.
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не соблюдаются требования • Изучение Методических
к безопасности.
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не соблюдаются
• Изучение Методических
рекомендации по хранению
рекомендаций по
оборудования.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не выполняются
•
рекомендации по
размещению оборудования.

Не осуществляется
•
административный контроль
эксплуатации оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

•

Не выполняются
•
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в соответствии
с ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их

выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной
• среды дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Отсутствие
• Осуществление
административного контроля административного
использования
контроля использования
оборудования.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Недостаток компетенций у • Организация обучения
управленческой команды в
управленческой команды
использовании
использованию
информационной системы в
информационной
управлении образовательной системы в управлении
организацией организация
образовательной
обучения управленческой
организацией.
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования • Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

10
2

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

10
3

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Наличие

1

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

10
4

10
5

Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школы полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Отсутствие помещений для
Выделение под занятия

образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня

работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
• Создание разно
акцентированных
акцентированных
пространств (кабинет,
пространств, в том числе
лаборатория, мастерские,
путем модернизации
библиотека, читальный зал,
школьного пространства,
компьютерный класс,
использования
игротека, медиатека,
возможностей
помещения для работы
трансформирования,
классов-групп или групп,
зонирования школьного
организованных из
пространства.
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
• Создание спортивных
площадок, актового и
площадок, актового и
спортивного залов, зала
спортивного залов, зала
хореографии, различных
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых
студий и т.д.,
для организаций
необходимых для
дополнительного
организаций
образования, досуга.
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие помещения для
Выделение помещения

организации двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную деятельность
детей и подростков.
•

•

•

•
Недостаток
•
административных
компетенций
управленческой команды в
организации школы полного
дня.

•

для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды
в вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные

•

•

Не осуществляется
•
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы •
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

•

Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной

•

обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для

деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6

10
7

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

обучающихся в группах
продленного дня.

Отсутствие ЛА,
• Разработать и утвердить
регламентирующих
ЛА, регламентирующие
деятельность управляющего
деятельность
совета.
управляющего совета.
Не сформирован
• Формирование
управляющий совет,
управляющего совета в
предусмотренный уставом
соответствии НП
образовательной
документами.
организации.
Управляющий совет создан, • Изучение опыта успешно
но не выполняет в полней
функционирующих
мере возложенные на него
Управляющих Советов
функции.
ОО, использование
данного опыта работы.
• Использование открытой
системы принятия
решений в
образовательной
организации.
• Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
Низкая компетентность
• Обучение членов
членов управляющего совета управляющего совета в
в части разработки стратегии части разработки
образовательной
стратегии
организации (программа
образовательной
развития образовательной
организации (программа
организации,
развития
образовательная программа); образовательной
прав и обязанностей членов
организации,
управляющего совета.
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов

управляющего совета.
Обеспечение
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
• Разработка
контроля принятия решений. коллегиального
механизма принятия
решений.
Наличие конфликта
• Обеспечение отсутствия
интересов при
конфликта интересов, в
формировании состава
том числе путем
управляющего совета.
внесения необходимых
изменений в ЛА.
Недостаточный уровень
•
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников

11
0

Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
1

11
2

11
3

образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
• Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации учителяпедагогического
дефектолога,
работника на
обеспечивающего оказание
специальность «учительпомощи целевым группам
дефектолог».
обучающихся.
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.

11
4

11
5

группам обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
•
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
•
квалифицированной
консультативнометодическо
й, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам образовательного •
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).

Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Кабинет педагога-психолога • Привлечение
не оборудован
внебюджетных средств с
автоматизированным
целью оборудования
рабочим местом.
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
Разработка и
бессистемное оказание
утверждение ЛА
адресной помощи субъектам "Положение о порядке
образовательной
организации
деятельности.
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
• Обеспечение реализации
требований локального
акта.
• Организация

прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого-педагогическая • Организация
помощь целевым группам
административной
обучающихся
деятельности по
(испытывающим трудности в созданию условий для
обучении; находящимся в
оказания психологотрудной жизненной
педагогической помощи
ситуации; детям-сиротам и
целевым группам
детям, оставшимся без
обучающихся
попечения родителей;
(испытывающим
обучающимся с ОВЗ и (или)
трудности в обучении;
инвалидностью; одаренным
находящимся в трудной
детям) не оказывается.
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Отсутствие в
• Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации педагогапедагогических
психолога.
работников по
специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике
и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

•

•

работы с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном
учете, на учете в ТКДН,
ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

•

•

семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.

•

•

•

Не разработана психологопедагогическая программа.

•

Не разработана программа
адресной психологической

•

штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической
программы.
Разработка программы
адресной

помощи (поддержки).
Не обеспечена
•
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.

•

•

•

•

•

психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся, выявление
и поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического

•

•

Не обеспечена
•
вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
•

•

сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
коммуникативных
навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психолого-

•

•

Не обеспечена
•
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание
•
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.

•

педагогического
консультирования
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы
в рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения

•

Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных отношений.

•

•

•

обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению
потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических и

•

11
6

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Недостаток помещений для •
формирования
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.

•

•

•

административных
работников.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для
проведения учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание рекреационных
зон (зоны отдыха и
общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом,
игровые помещения).
Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
чтобы обучающиеся

могли оставаться в
школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства
и локальных
нормативных актов
школы.
11
7

11
8

11
9

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Рост явлений насилия,
• Разработка ЛА по
агрессии, игровой и
профилактике буллинга в
интернет-зависимостей;
детской среде.
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность • Проведение работы по
мероприятий, направленных формированию
на профилактику травли в
благоприятного
образовательной среде.
социального климата
школы.
• Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
• Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию травле.

• Формирование системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
• Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
• Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
• Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
• Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
• Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Отсутствие/недостаточность • Повышение психологопрофилактических
педагогической
мероприятий в
компетентности
образовательной среде.
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).

• Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
• Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
• Поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
• Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
• Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
• Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
• Создание
консультативных центров
(обеспечение

•

Кадровый дефицит
•
(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).
•

•

взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем

•
•

Не выстроена системная
•
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации.
•

•

•

•

•

привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов

12
0

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Отсутствует
• Выстраивание системы
административный контроль контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
• Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО
• Разработка и реализация
обучающихся с
ЛА по профилактике
антисоциальным,
различных видов
антидисциплинарным,
девиации.
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
• Обеспечение создания и
медиации в образовательной функционирования
организации.
службы медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
• Обеспечение
распределение сфер
распределения сфер
ответственности в вопросах
ответственности в
профилактики девиантного
вопросах профилактики
поведения обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
• Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными субъектами
различными субъектами
профилактики
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного
детей и молодежи
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической

культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и
т. д.).
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (ТКДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Не осуществляется
• Разработка плана
социально-педагогическая и
мероприятий по
психолого-педагогическая
выявлению
деятельность, направленная
обучающихся,
на выявление групп риска, в
находящихся в
том числе семейного
социально-опасном
неблагополучия.
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных

Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.

учреждениях.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся, склонных
к девиантному
поведению.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
• Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
• Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
• Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
• Поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном
учете, на учете в ТКДН,
ПДН, «группах риска».
• Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
• Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической,

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы
риска

•

•

•

•

•

•

психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой

среде.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
• Разработка плана
включения обучающихся
с девиантным
поведением находящихся
на профилактическом
учете, в социальнозначимую деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
• Разработка мер по
реализации программ и
методик,
• направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
• Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора,
получения и
использования
информации;
• информационные
материалы по

профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения
о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных
к иным видам
отклоняющегося
поведения).
• Разработка системы
иформационнопросветительской работа
с обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
• Обеспечение разработки
и реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с обучающимися.
• Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии
на личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения

•

•

•

Кадровый дефицит
•
(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).
•

•

•
•

эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и

др.
Не выстроена системная
• Обеспечение
работа по преодолению
формирования и развития
дефицита компетенций у
психологопедагогических и иных
педагогической
работников образовательной компетентности
организации по вопросам
работников организации.
профилактики девиантного • Обеспечение системной
поведения.
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных задач.
• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
• Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания различных

•

•

Не обеспечивается
•
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

•

•

•

видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной

профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи.
• Выстраивание системы
информационнопросветительской работы
с родителями.
Отсутствует
• Выстраивание системы
административный контроль. контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.

3.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 39 баллов, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня. Определены дефициты МБОУ СОШ № 6 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1 Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2 Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и педагогов к исследовательской и проектной
деятельности.
3. Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов.
4. Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 19 баллов, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания,
а также расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса здоровье –
способность организма обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного возрастного периода, в
том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера (травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды, обеспечения
устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения
и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной
деятельности.
Определены дефициты МБОУ СОШ №6 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1 Отсутствие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта, или менее 10% обучающихся
постоянно
посещают занятия.
2 Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия).
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 20 баллов, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.

МБОУ СОШ № 6 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Функционирование школьного музея (отсутствует)
2. Не функционирует школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал и др.)
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 19, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели
воспитателя и
актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные
ценности для творческого построения будущего.
Определены дефициты МБОУ СОШ №6 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Реализация программ краеведения и школьного туризма (реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и
школьный
туризм), причем по одному из направлений более 1 программы.
2 Наличие школьных военно-патриотических клубов (отсутствие). Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 9 баллов, из чего следует, что
школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение
профессионального самоопределения и построения индивидуальной образовательно - профессиональной траектории обучающегося в
соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями развития общества (это системное сопровождение
профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе
согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
- формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и
реализации принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ СОШ № №6» испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:

1. Отсутствуют соглашения с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
2. Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.) (нет).
3. Не обеспечивается прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих
4. Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию (нет).
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 23 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы,
определенных программой ее развития;
- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их
работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к
обучающимся, их родителям (законным представителям) в любых обстоятельствах;
- оказание поддержки молодым специалистам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет
выйти на следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы–уникальные, зависящие от потенциала, образовательного
контекста.
Магистральное направление «Школьный климат» получено 18 баллов, из чего следует, что школа достигла высокого уровня.
Выявлены следующие дефициты МБОУ СОШ № №6 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1 В штатном расписании имеется ставка педагога-психолога и кабинет с оборудованными зонами (помещениями) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы, но отсутствует специалист. В
связи с чем не полном объеме реализуются остальные мероприятия
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 9 баллов, из чего следует, что
школа достигла среднего уровня
МБОУ СОШ №6 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Не реализуется модель Школы полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2027 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание:
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье:
- использование здоровьесберегающих технологий;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- сохранение действующего туристического объединения.
Творчество:
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
- создание виртуального музея школы;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание:
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация:
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами.
Учитель. Школьная команда:
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;
- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА.
Школьный климат:
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда:
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР;
- использование возможностей ФГИС «Моя школа»
- использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
Уровень
Результат

1

На уровне учредителя

2

На уровне администрации

3

На уровне педагогических
работников

4

На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)

5

На уровне партнеров

 Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
 Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной,воспитательной деятельности, образовательной среде,
школьному климату.
 Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной
целью и результатом которой является оказание доступных качественных
образовательных услуг;
 в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также
реализована
возможность
непрерывного
обучения
и
повышения
профессиональных компетенций педагогов;
 Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность
качественного образования и
 Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
 Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность.
 Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.

Учитель является основополагающим элементом в системе
качественногошкольного образования и становления гражданственности
обучающихся.

Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.

Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных
дефицитов педагогов.

Осуществляется системная работа по повышению профессиональных
компетенций педагогического и административного коллектива.
 Семья - активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
 Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
 Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
 Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями, учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта

6.

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование
блока
Нормативноправовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов
 Основные
общеобразовательные
программы начального, основного и среднего
общего образования соответствуют ФГОС2021 и ФОП;
 Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО,ООО,
СОО.
 Положение
о
формах
получения
образования;
 Положение о периодичности и порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточнойаттестации учащихся;
 Положение об организации обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
 Положения
о
формах
получения
образования;
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений;
 Положение о нормах профессиональной
этике педагогических работников;
 Положение о ВСОКО

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

176

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/приобретеня

Программнометодическое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

 Рабочие программы учебных предметов.
 Рабочие программы курсов внеурочной
деятельности.
 Дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы.
 Учебно-методические материалы
 Методические разработки уроков,
внеурочныхмероприятий, КИМ.
 Методические разработки по
формированиюфункциональной грамотности
 Банк оценочно-измерительных
материалов








Административно-управленческая команда
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги дополнительного образования

Имеется
Имеется
Имеются,
требуют
доработки
Имеются,
постоянно
пополняются
Частично
имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Не имеется

177

Педагогические
Педагогические работники,
работники,
руководителиШМО
творческие
группы,
профессиональные
сообщества
педагогов

Штатные
единицы,
привлечение
сотрудников

Заключение
договоров
сетевого взаимодействия